試論“以生為本”的中職學前教育舞蹈教學

顏冰峰

[摘 要]對幼兒園教師進行舞蹈教學能力的培養(yǎng)是中職學前教育舞蹈教學的核心目的，舞蹈教學能力是學前教育教師必須具有的專業(yè)能力。對于中職學前教育的教學，教師需要認識到舞蹈學習的重要意義。在教學過程中，要將“以生為本”的教學方式融入教學內(nèi)容中?！耙陨鸀楸尽本褪且詫W生為中心開展教學活動，將“以生為本”的教學理念與中職學前教育舞蹈教學相結(jié)合，以此提高舞蹈教學的教學質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞]以生為本；中職；學前教育；教學理念；舞蹈教學

[中圖分類號]G71 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）06-0085-01

學前教育的舞蹈教學能力、基本舞蹈水平以及對不同舞蹈類型的了解是學習中職學前教育學生必須具有的能力，能夠?qū)σ院蟮挠變何璧附虒W帶來幫助。和西方相比，中國幼兒舞蹈教學發(fā)展較晚，舞蹈教學的方式也比較少，隨著時代的發(fā)展，人們越來越意識到幼兒舞蹈教學的重要性，越來越認識到舞蹈應從幼兒學起。幼兒的學習能力較強，模仿能力突出，家長應該格外注重這個時期孩子的教育，更要注重孩子氣質(zhì)和形體的培養(yǎng)。教師具有好的教學能力，就能夠更好地提高學生的學習質(zhì)量，更好地實現(xiàn)學生舞蹈技能的提高。

在當前的教育環(huán)境下，學生以及社會對于學歷更加重視，學生會追求更高的學歷，中職學校經(jīng)常招生困難。而愿意進入中職學校學習的學生，在中國應試教育的大環(huán)境下，更注重文化課程，對舞蹈類藝術(shù)課程的忽略導致學生幾乎沒有任何舞蹈經(jīng)驗和舞蹈功底?，F(xiàn)今學前教育需要學習的課程較多且要求較高，上課時間因此縮短，舞蹈課更是縮減到一周一或兩節(jié)，學生學習舞蹈時間短、難度大。甚至有些學生完全不重視中職教育，沒有學習的意識和動力，學習能力差。學生學習意識低、學習能力差、學習時間短的問題始終阻礙著舞蹈教學的發(fā)展。針對中職學前教育舞蹈教學的諸多問題，教師必須以學生為本，從學生出發(fā)，采取必要的措施提高學生學習的效果，落實以生為本的教學理念。

一、了解學生的身體條件

在舞蹈教學中，了解學生的基本身體狀況是教師開展教學活動的前提，能夠促進教學效率的提高。中職學生在入學前一直接受的是文化課的教育，幾乎沒有接觸過舞蹈，沒有任何舞蹈學習的基礎(chǔ)。與此同時，學生本身的身體條件也是不同的，學生以往的鍛煉習慣和飲食習慣都會對學生的身體素質(zhì)造成很大的影響。教師在進行舞蹈教學前需要先對每個學生的身體狀況進行詳細的了解，必要時可以進行相應的調(diào)查和記錄，詳細了解學生的身體條件才能對教學內(nèi)容進行合理的設(shè)計，留意教學中可能出現(xiàn)的問題，做好必要的準備。

比如，教師在教學前，可以對學生進行相關(guān)的體檢，掌握學生身體的各方面指數(shù)。也可以進行舞蹈相關(guān)能力的測試，比如通過坐位體前屈測定學生的柔韌度，通過一些球類運動測試學生的靈活性。

二、制訂合理的教學方案

教師在了解學生的身體條件后，便可設(shè)計合理的教學方案。合理的教學方案設(shè)計也是教學必不可少的組成部分，教師在進行教學方案的設(shè)計時，需要區(qū)分各種舞蹈，使學生了解不同舞蹈的特點。

例如在教學民族舞時，教師需要讓學生對民族舞有一定程度的了解。中國是一個多民族的大家庭，由于生存條件、民族特征、宗教信仰、風俗習慣、歷史文化等因素的影響，在表演技巧和風格上有著十分明顯的差異，因此民族舞種類很多，且每個舞種都各具特色，教師需要引導學生對民族舞進行分類，從而可以把握其特點。比如藏族舞較為粗獷豪放，其主要元素是顫、開、順、左、繞；朝鮮舞幅度大，動律優(yōu)美、細膩，動中有靜、柔中帶剛；傣族舞大氣、柔美；維吾爾舞較為輕快，動作活潑，手腕和脖子較為靈活。

三、鍛煉學生的自由編舞能力

舞蹈的學習不是一成不變的模仿，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也尤為重要，學生的創(chuàng)新編舞能力會對幼兒教育產(chǎn)生積極的作用。教師讓學生自由編舞不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能，也可以從某些層面體現(xiàn)出教師的教學質(zhì)量和學生對課程內(nèi)容的吸收情況。

比如，在幼兒舞蹈教學時，教師可以允許學生將課外學習的舞蹈或者課本上的理論知識與教師教授的舞蹈動作相互結(jié)合，進行自己的創(chuàng)新。教師可以引導學生將學過的舞蹈動作進行自己的創(chuàng)新組合，或者自己創(chuàng)新出新的舞蹈動作，實現(xiàn)舞蹈的藝術(shù)創(chuàng)新，激發(fā)學生學習舞蹈的樂趣。學生創(chuàng)新編舞的教學方式提高了學生學習舞蹈的積極性，鍛煉了學生對于舞蹈的創(chuàng)新能力，發(fā)揮了學生的自主創(chuàng)新能力，真正使教學做到了“以生為本”。

中職學校的舞蹈教師自己必須重視舞蹈教學，將舞蹈作為教學不可忽視的重點學科，在舞蹈教學中始終遵循“以生為本”的教學理念。學生舞蹈素質(zhì)的提高不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，舞蹈教學不可急于求成，必須從學生的基礎(chǔ)學習開始。教師在舞蹈教學中需以學生作為學習的主體，培養(yǎng)學生的藝術(shù)審美，教師也應該多方面探索舞蹈教學的有效措施，全面提高學生的藝術(shù)感。

參考文獻：

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