誠信文化視角下高職院校考風建設探索

徐偉　牟小加

[摘 要] 考試結果體現了學生的學習成果和教師的教學水平。因此，許多學生選擇作弊來代替踏實學習，為培養出高素質、高水平的技術技能型人才，高職院校的考風建設顯得尤為重要。針對高職院校考風建設問題，從學生工作入手，在誠信文化視野下以班級這個“細胞”來研究“考風建設行動”，探討如何規范學生樹立誠信考試、公平競爭意識，幫助學生樹立正確的“三觀”。

[關 鍵 詞] 高職院校；誠信文化；考風建設

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0008-02

考試是檢驗學生掌握知識水平的有效途徑之一，通過考試可以幫助高職院校調整授課計劃和培養方式，提高教學質量，培養出品德高尚、理論扎實、操作嫻熟、適應能力強、具有創新精神和可持續發展能力的高素質技術技能人才?？硷L建設是個老生常談的話題，對高職院校特別是新升格的院校而言，既是老問題又有新情況，老問題在于學生考試作弊現狀層出不窮，導致用人單位、社會逐漸對學校教育所培養的人才產生懷疑；新情況在于新升格院校人才培養接受市場的考驗也更高，考風建設要求和難度更高。

一、誠信教育對考風建設的推動作用

為了解高職院校學生現狀，共發出850份問卷，收回有效問卷804份。問卷內容涉及學生考試復習問題、作弊問題、監考模式等。問卷顯示：根本不會作弊的學生有541人，大多數人在作弊的時候自己也會作弊的有242人，看到別人作弊的時候會作弊的有17人，即使沒人作弊，我也會作弊的有4人，如下圖所示：

學生有作弊傾向的最終目的有兩個：一是順利通過考試，順利完成學業；二是取得更好的成績，更好地完成學業。無論是哪種情況最關鍵的就是學生存在誠信問題，換言之就是在教育中出現了“普遍重視‘知識本位教育‘能力本位教育，忽視了‘人格本位教育”?！案咝Ａ⑸碇驹谟诹⒌聵淙恕保覀兯嘤柕氖恰八挠星嗄辍?，即“有理想、有道德、有文化、有紀律”的青年，如果學生存在作弊行為，丟掉誠信，品德出現問題，體現在教育結果上就是不合格。學生追求美好結果沒有錯，但犧牲誠信這個美好品德，就錯了，這就和立德樹人的教育宗旨相違背。習近平總書記多次強調誠信，他曾在演講中就提到：“人而無信，不知其可也?！痹谡劶叭绾闻嘤秃霌P社會主義核心價值觀時，他指出：“崇仁愛、重民本、守誠信等思想，不論過去還是現在，都有其永不褪色的價值?！苯逃虒W理念貫穿于整個教育過程，最終體現于教育結果。只有把好考核關，高校這個“大工廠”的產品才會品質好，口碑好，對社會的貢獻才會更加大。以誠信教育為切入點，對考風建設具有積極的推動作用，也是與加強考試管理截然不同的抓好考風建設工作的另一途徑。加強考風建設不僅僅要加強考試管理，還得加強學生誠信教育。加強考試管理是“治標”，加強誠信教育是“治本”。將二者有機結合起來，才能將考風建設工作推向新高度，才能切實解決學生作弊問題，才能實現良好的教育結果，培育出合格的社會主義接班人。

二、部分學生考試誠信缺失的成因分析

應試教育環境下，高校學生學業完成很重要的考核標準是看考試能否過關，這給學生完成學業鉆了空子。“在家庭教育中，部分家長在誠信意識和行為舉止上不能為子女樹立好的榜樣，在潛移默化中形成了學生不誠實的心態。”正是由于缺乏學校正確的引導以及家庭教育錯誤的影響，使高校學生誠信缺失。加強誠信文化班級建設，弘揚誠信文化，以誠信建設為考風建設的重點，使誠信考試內化為學生的思想品格，自覺遵守考試規范，以誠信考試為榮，以考試作弊為恥。

三、學生作弊行為的解決措施

為搞好考風建設，我院采取了一系列措施，幫助學生養成誠實守信的好習慣，樹立正確的價值觀。

（一）以誠信文化為依托開展高校學生誠信考試教育

誠信文化不同于法律、條例等規范約束，在大多數情況下并無明確的條文規范及外在強制力保障實施，而是通過社會輿論、價值取向、道德評判等方式來規范個體活動。社會主義核心價值觀對公民誠實守信做了明確的規范和要求，胡錦濤同志在“八榮八恥”中就講到：“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥?！痹凇缎谭ㄐ拚福ň牛访鞔_將考試舞弊行為納入刑罰處罰。學院以學生工作處牽頭，在學院看展“做誠實守信之人”的活動。通過學院LED、官網、微博、微信公共號、貼吧、QQ群等定期推送誠信宣傳資料；以主題班會、演講比賽等形式不斷推進誠信教育活動；開辟專欄，對存在考風問題班級進行通報；評選誠信考試標兵，班級給予相應的精神獎勵和物質獎勵，起到模范表率作用，感染整個班級的學生，營造誠信考試的良好氛圍。

（二）樹立正確價值觀，營造良好學風

加強學生思想政治教育，協調教、學、管三方因素，組織調動一切可以利用的因素，使學生積極主動學習，輕松愉快的考試。在增加“兩課”投入、加強輔導員對學生的思想政治教育、加大校園宣傳力度的同時，增設周末大講堂，邀請受學生愛戴的教師，給同學灌輸社會主義核心價值觀，讓學生樹立正確的價值觀，養成良好的學習習慣，擁有良好的學習態度。態度不是行為，但行為一定以態度為先導。因此端正學生的態度，讓學生養成良好的學習習慣和行為，營造良好的學習氛圍，才能促成良好學風、考風的形成。

（三）加強高校學生心理健康教育與疏導

針對學生的作弊現象，建立“勵志學生”檔案。每周關注作弊學生的狀態，定期找作弊學生談心談話，幫助作弊學生盡快擺脫作弊困擾，認真學習。在全校進行心理普查，針對學生作弊心理做專門的心理輔導，將學生的作弊想法扼殺在萌芽階段。發揮學生作用，讓品行良好、成績優異的學生和作弊學生多接觸，發揮榜樣作用；時時刻關注成績優異的學生，避免其被同化，雙管齊下，防患于未然。

（四）以“班級”為細胞開展考風建設活動

我院抽取2016級臨床專業各班作為考建設活動的試點班級。具體如下：

（1）成立專業、班級考風管理委員會，成員由學生選舉推薦，并享受班干部同等待遇。主要職責是監督班級各類考試作弊現象。（2）開展考場情景模擬教育，邀請學生觀看考試視頻監控。（3）建立考試誠信檔案，誠信記錄與評優評獎相掛鉤，實行一票否決制。

通過對班級的管理，臨床專業學生未出現考試作弊現象，學習成績較上一學期，各科平均分提高5分，而未開設活動班級出現了作弊學生。通過對比，或因巧合的因素，參與活動班級考試與未參與班級形成一點反差。為此我們將此措施推廣到全院，最后發現考試作弊學生數量明顯下降。

四、結語

考試是檢驗教學效果，保障教學質量的重要手段，考試可以反映學生的學習的積極性，以及所學到的知識和技能，是人才培養質量評估的重要途徑之一?？硷L建設是老生常談的問題，既是新問題也是老問題。唯有踏踏實實將各項措施落實到位，重在實干，貴在堅持，才能搞好考風建設，才能端正考風，促成良好的學風，培養出德才兼備的大學生。

參考文獻：

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