談中職德育課信息化教學設計及實施

黃凱雯

[摘 要] 當今社會，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息化教學在課堂教學中逐漸深入，提供了全新的教育平臺。為了順應時代的發(fā)展，結(jié)合中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃的要求，以《職業(yè)道德與法律》第五單元第十一課第四節(jié)《正確利用合同參與民事活動》為例，對德育課信息化教學進行了嘗試。

[關(guān) 鍵 詞] 中職德育課；信息化；教學設計

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0080-02

一、引言

德育課的教學有效性對促進學生的全面發(fā)展有著重要的作用。傳統(tǒng)的德育課程教學中，教師采用的教學方式較為單一，教學手段較為落后，導致學生對德育課程的學習興趣較低，學習效率和質(zhì)量受到嚴重的影響。信息技術(shù)的發(fā)展為德育教學提供了重要的技術(shù)支撐，將信息化教學手段融入德育教學中對提高德育課的實效性有著重要的作用。

本文以《職業(yè)道德與法律》第五單元第十一課第四節(jié)《正確利用合同參與民事活動》為例，從四方面來談如何使用信息化教學手段輔助德育課程教學。

二、教學實例

（一）教學分析

1.教學內(nèi)容

《正確利用合同參與民事活動》是《職業(yè)道德與法律》第五單元第十一課第四節(jié)的內(nèi)容。在之前，我們學習了依法參與民事活動、依法保護人身權(quán)、依法保護公民的財產(chǎn)權(quán)，這些知識層層深入，學生了解了民法中參與民事活動的基本知識，為學習本節(jié)內(nèi)容作了鋪墊。本節(jié)從了解合同訂立的程序入手，幫助學生學會辨別合同是否有效，引導學生遵循履行合同的原則，提高利用合同參與民事活動的能力。

2.教學目標

（1）認識目標：了解簽訂合同的形式、程序，理解合同的效力、履行原則、違約責任。

（2）情感目標：培養(yǎng)自己的契約意識，形成踐約、守約的觀念。

（3）運用目標：學會依法訂立合同。

3.教學重點和難點

（1）教學重點：合同的效力與履行。合同的效力是簽訂合同的關(guān)鍵，但是這部分內(nèi)容知識點多，又容易混淆，因此是教學重點。

（2）教學難點：合同履行的原則。合同履行的原則在理論上較抽象，學生理解起來比較困難，而且對全面履行原則與實際履行原則又容易混淆，在民事活動的實踐中也很有難度，因而這是教學難點。

（二）教學策略

1.學情分析

本次課授課的對象是二年級電子商務專業(yè)的學生，目前我們實施“2+1”的教學模式，二年級的學生即將踏上工作崗位，從事與電子商務有關(guān)的工作，這個崗位有許多方面涉及《合同法》的相關(guān)知識，然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生由于受生活閱歷、生活經(jīng)驗和自身知識的限制，缺乏一些必要的法律知識，權(quán)利意識淡薄，容易在民事活動中出錯，導致自身利益被侵犯。

2.教法

（1）案例教學法。

（2）討論法。

（3）情景模擬法。

3.學法

（1）小組合作學習法。

（2）角色扮演法。

（3）自主參與法。

4.信息化手段的選擇與應用設計

本課題我改變了過去單一的粉筆加黑板的教學手段，充分利用現(xiàn)代信息化教學手段，優(yōu)化了教學過程，提高了教學效果。

（1）展示視頻。充分利用網(wǎng)絡資源，選擇適合本課教學的案例并制作微課。微課激發(fā)了學生學習的積極性，增強了學生分析案例和解決問題的能力。

（2）學習網(wǎng)站。學習網(wǎng)站提供了大量信息資源，實現(xiàn)了教學內(nèi)容由課內(nèi)到課外的延伸，激發(fā)了學生的興趣，拓寬了學生的視野，培養(yǎng)了學生的自學能力，大大提高了教學質(zhì)量。

學習網(wǎng)站主要有五個板塊：概念理解：學生可對不清楚、難理解的概念進行查詢；實用案例：查看經(jīng)典案例，通過發(fā)帖進行討論交流；精彩視頻：精彩視頻里包括上課所用到的案例以及專家講座、微課等，學生可以線上觀看，也可下載下來；實事熱點：學生運用所學知識對時事熱點事件進行分析討論；交流空間：學生通過此平臺提出疑問或分享學習心得。

（3）網(wǎng)上交流。通過QQ、微信等方式與學生進行網(wǎng)上交流，一方面可以及時為學生答疑解惑，另一方面也便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法。

（三）教學流程

第一環(huán)節(jié)：課前準備

（1）教師建設學習網(wǎng)站，提供大量信息資料。

（2）成立學習小組，布置任務。

設計意圖：提供大量信息資料，創(chuàng)建學習環(huán)境，幫助學生自主學習。

第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)境激趣

教師播放視頻：《簽合同后，二房東攜款人間蒸發(fā)》然后，讓學生思考：什么是合同，視頻的內(nèi)容告訴我們什么，學生自由討論回答，教師進行總結(jié)：合同為當事人確立了相互之間的權(quán)利義務關(guān)系，受到法律的保障，故意違約、利用合同進行欺詐等行為要承擔法律責任。

設計意圖：教師選取經(jīng)典案例，迅速地將學生的注意力集中到課堂上來，吸引學生進入情景，從中體驗、領悟，同時引出話題。

第三環(huán)節(jié)：引思明理

1.依法訂立有效的合同

（1）合同的訂立方式。教師播放微課《合同先生都躲哪兒了》，然后讓學生總結(jié)視頻中存在多少種合同關(guān)系，這些合同都是采用什么樣的方式訂立的，學生自由討論，教師進行總結(jié)：視頻中一共有四種合同，當我們購買早餐和在購物的時候，是買賣合同；寄快遞的時候，是運輸合同；坐車的時候，是客運合同；就業(yè)的時候，是勞動合同。合同可以采用書面的形式，也可以采用口頭形式和其他形式。

設計意圖：微課生動直觀，貼近學生的生活，讓學生感受到合同關(guān)系就在身邊，同時為接下來合同相關(guān)知識的學習做好鋪墊。

（2）合同訂立的過程。教師展示淘寶買賣場景：阿里旺旺對話圖片，引導學生思考合同的訂立都是一個什么樣的過程，這一個過程是怎樣進行的，讓學生展開討論，在學生回答后，對學生的回答進行歸納和總結(jié)。任何的合同訂立都是一個邀約和承諾的過程，這一過程可能需要多次的重復，但是當邀約和承諾同時具備的時候，合同就產(chǎn)生了。

設計意圖：淘寶買賣貼近學生的專業(yè)，學生學習的積極性大大提高了。

2.合同的效力

教師巧設問題：我們剛剛學習了合同訂立的相關(guān)知識，那么是不是訂立的所有合同都是有效的呢？教師引入視頻《張先生在看了××的優(yōu)惠廣告后購買到假的洗面奶》，然后提問：案例中張先生與店主的買賣合同有效嗎？合同的效力還有哪些呢？教師讓學生自由討論回答，最后小結(jié)：張先生與賣家的合同為無效合同。案例中的合同因為涉及欺騙所以合同無效。《合同法》將合同的效力一共分為四種：有效合同、無效合同、可撤銷合同和效力待定合同。教師出示表格讓學生區(qū)分這四種合同。

為了讓學生對本部分內(nèi)容理解得更加透徹，課后讓學生進入學習網(wǎng)站，查找案例，陳×17周歲，拿了她媽媽3000塊錢去商場買了一部手機，被媽媽發(fā)現(xiàn)后，要求商場退貨還錢，請問她媽媽可以要求商場退貨還錢嗎？學生就這個問題在網(wǎng)上發(fā)帖討論。

設計意圖：案例分析法，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性，還可以使學生在案例中思考、領悟，并且學會如何解決問題。此外，學生通過網(wǎng)絡查找相關(guān)知識，對案例進行分析討論，一方面提高了分析、解決問題的能力，另一方面對課本知識進行拓展，實現(xiàn)了教學內(nèi)容由課內(nèi)延伸到課外。

通過以上的學習，學生已掌握了合同的訂立、合同的效力的相關(guān)知識，當一個有效的合同依法訂立后，如何正確地履行呢？這是本節(jié)課的教學難點。

3.合同的履行原則

教師設計情景：在“雙十一”搶購潮中，吳小姐以低價搶得一件大衣，并且完成付款。但是在交易完成十天后，賣家告知，吳小姐買下的衣服沒貨了，假如你是吳小姐，你會怎么辦？請學生上臺扮演情景中的買方和賣方，然后讓同學對他們處理問題的方法進行點評。接著教師進行總結(jié)：當一個合同訂立之后，必須按照雙方約定的方式履行，雙方都要保持誠實守信，只有在雙方都協(xié)商一致的情況下才允許變更。如果一方?jīng)]有按照合同約定履行或者故意不履行，要承擔違約責任。最后引導學生總結(jié)出合同履行的四個原則：誠實信用、實際履行、情勢變更、全面履行。

知識鏈接：為了加深學生對本部分內(nèi)容的理解，課后，學生登錄學習網(wǎng)站查找相關(guān)案例，以及觀看專家講座。

設計意圖：案例激發(fā)了學生的興趣，情景模擬充分鍛煉了學生的思維能力以及分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)了以學生為主體。學生在觀看同學模擬的同時思考和點評，在相互探討中提高了對維權(quán)的認知，突破了教學難點。此外，課后讓學生登錄學習網(wǎng)站學習，一方面實現(xiàn)了教學內(nèi)容由課內(nèi)延伸到課后，另一方面提高了學生學習的自主性。

第四環(huán)節(jié)：體驗導行

（1）大家來找錯：查找供貨合同的問題并修改。

（2）為了檢測教學效果，同時為了讓學生對本節(jié)課的內(nèi)容進行歸納總結(jié)，我讓學生跟大家分享：通過這節(jié)課的學習，最大的收獲是什么？讓學生暢所欲言說出他們的感想。

設計意圖：查找訂貨合同的錯漏能讓學生把所學的知識、技能運用到實際問題的解決中。而課堂總結(jié)則可以讓學生理清本節(jié)課的知識點，同時在交流中深化對課文知識的理解。

第五環(huán)節(jié)：知識延伸

為了拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的自學能力，教師指導學生登錄學習網(wǎng)站，瀏覽相關(guān)知識，擴展教學內(nèi)容。同時，師生利用學習平臺、QQ群討論組等形式進行問題探討。

設計意圖：提供教與學交流平臺，延伸課堂，提高學習效果。

第六環(huán)節(jié)：教學評價

課后登錄學習網(wǎng)站填寫《教學效果評價表》，對老師的教學進行評價，也可對老師提出建議。

（四）教學反思

（1）運用信息化教學手段，呈現(xiàn)大量案例，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）學習網(wǎng)站提供大量信息資源，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生的自學能力。

（3）情景模擬讓學生體驗深刻，更好地理解教學內(nèi)容。

（4）網(wǎng)上交流即時解決學生的疑惑，同時方便教師改進教學方法。

三、結(jié)語

在科技日新月異的今天，網(wǎng)絡信息化無處不在，給我們的工作、學習與生活帶來巨大的便利。作為一名中職德育教師，我們應順應時代的發(fā)展，更新教學理念，提高信息化教學能力，將信息化技術(shù)手段科學、合理、巧妙地運用于教學中，提高學生的學習興趣，從而提高德育課的實效性。

參考文獻：

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