靈動課堂

許瑩嘉

【摘要】有效性教學是指教師遵循教學活動的客觀規律，通過合理的教學手段，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得最理想和有效的教學效果。音樂教育不僅是素質教育的有機組成部分，也是實施素質教育的重要手段。中學音樂教育處于整個音樂教育的重要階段，在教學中如何擺脫傳統思想的束縛，運用有效的教學方法提高學生的學習興趣和表現能力，促進學生的全面發展，是值得音樂教學工作者去深入研究和努力實踐的方向。

【關鍵詞】中學音樂教育；有效的教學方法；創新

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

課堂教學是教師的工作重點，課堂45分鐘的有效性，直接影響學生學習的成效，老師只有不斷改變自己的教學方式方法，才能適應有效課堂教學。音樂學科一貫以來作為培養美學教育和特長展示的學科，面對學生的音樂基礎高低甚遠，面對課本歌曲內容陳舊，時代久遠，怎樣激發學生學習的熱情和怎樣進行課堂展示是兩個擺在面前的難題，必須要克服，如果克服了，音樂課堂將重返生機。

根據音樂學科所具有的特性，做了以下的一些嘗試，收到一定的效果。

一、運用達爾克羅茲教學理念，給力有效的音樂教學

（一）節奏律動——圍繞第一要素的強化訓練

節奏在音樂中的作用是不言而喻的，它是音樂中最基本的感知能力。達爾克羅茲為了改善學生在節奏等方面的問題與不足，將體態律動的方法運用到實際教學之中，尊重學生的主體地位，有針對性地開展教學工作，并將節奏感的培養作為音樂教育基本任務，因此促成了“節奏律動”教學內容板塊。眾所周知，時間感是節奏的基本屬性，是與人的生命生活息息相關的，人的每一個最基本動作都與其有著很大關聯，所以達爾克羅茲通過人體所呈現出來的這些特征，通過體態律動的方法來打通人的聽覺與動覺（或稱運動覺）之間的聯絡通道，達到強化節奏訓練的目的。

我在教授《孤獨的牧羊人》一課時，學生在演唱歌曲過程中，常常被它的密集念字，快速節奏所困。在這種情況下，我嘗試用“達爾克羅茲”教學法。先放慢速度，將每一個字用一個動作來表示（可以是簡單的劃波浪線），讓學生每做一個動作，發一個讀音，學生很容易就掌握了，然后讓學生每做一個動作，發出兩個讀音，強調用連線，學生也很快就掌握，最后讓學生像念繞口令一樣念，教師拍打節奏，學生很輕松就學會了，也達到我的教學目的。

（二）即興創作——圍繞創造能力的外化訓練

即興活動是需要即時作出音樂判斷的創造性活動。既是促進音樂思維發展的手段，也是驗證音樂思維水平的重要途徑。由于達爾克羅茲一直主張，學生所具有的即興創作能力有助于在演奏音樂作品時感悟并挖掘出音樂作品文本之外的價值，所以即興創作也被列入了他的主體教學內容。

我在教授湘教版八班年級上冊“節日里的歌”這一單元中的歌曲《祝愿歌》，我知道學生一般都很排斥這些離他們年代久遠的歌曲，連聽他們都非常抗拒，但他們對流行音樂的說唱和嘻哈音樂卻非常感興趣。根據這樣的學情，我設計由周杰倫和宋祖英演唱的《辣妹子》入手，讓學生欣賞，引導他們舊歌新創，然后引出新課的內容《祝愿歌》，讓學生帶著創作的動機去欣賞和改編，取得良好的效果。

二、善于總結巧用方法，促進有效的課堂教學

（一）運用課改有效方法，開動音樂課堂激情大巴

在音樂教學中，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓學生多聽多唱，放手讓學生在音樂的環境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂。真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學生由教育教學的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學習活動的主體。

我在上《黃河的故事》這一單元，內容主要是冼星海的《黃河大合唱》等一些革命歌曲。這些歌曲學生不感興趣，認為都是一些老掉牙的歌曲，沒有新意，不夠時尚。學生一旦有這樣的情緒，再想讓他們聽就很難了。我選擇先設謎題，讓學生在不知情的情況下先聽歌曲，然后告訴我，這首歌曲的內容和表達的情緒。這樣學生就會很感興趣的去聽。從聽入手，之后自然而然的教師就可以有的放矢，將各個環節順利進行。讓學生課前搜集作家和作品資料，可以減少教師課堂上滔滔不絕的講訴，讓學生來講，可以以一帶群，提高學生的學習積極性，讓學生進行小組評價，有助于增強團隊意識，激發小組能動性。使課堂活起來，讓課堂學習變得主動。最后，我設立為歌曲設計音樂劇方案，讓學生來做嘗試做編導。以小組為單位，設計好方案，小組派代表展示。這樣充分發揮小組合作和集體合作榮譽，學生的熱情被充分調動。

（二）對于課堂上的突發情況，注重運用方法和技巧

在當代多媒體網絡發達的科訊時代，音樂傳播非常快，學生受到生活中形形式式傳媒的直接或間接影響，為此出現早熟、早戀傾向。這個時候，除了學習以外，“早戀”已成為他們最關注和最敏感的話題。作為音樂老師，有必要將生活中美好的因素和音樂中的美感帶給學生。

在教授《優美的情思》這一課題，在課堂中，我讓學生討論除了書中講訴的感情，在同學們生活中還有哪些感情？學生都竊竊私語，還有的干脆大聲說出來，還有“愛情”……這時候，我的課堂有陷入尷尬的可能，但我選擇讓學生“大膽說愛情”。我讓學生講心目中的愛情是怎樣的？有怎樣的體會和收獲？這時候，學生們都既驚訝又開心地討論開了，積極地闡述他們心中的愛情觀和他們愛聽的情歌……

最后，我讓同學們聽一首他們喜愛的流行樂壇歌手 “周杰倫”的一首歌，是獻給當代學生的歌曲“稻香”，讓學生邊聽邊唱，再談體會。這時，學生都表示：愛情是美麗的，但也是需要時間和精力甚至金錢的，這些我們都還沒有……這時，我預想要的效果來了，我開心的向同學們說：“是的，愛情是美麗的，也是神圣的！我們對它產生遐想產生好奇都是正常的。我也是從你們的年齡走過來的，我非常的理解你們。我以一個過來人的身份告訴大家，愛情有可能是美好的，也有可能是痛苦的，美好的愛情，是在對的時間，遇上對的人，而錯的時間，再遇上錯的人，這樣的愛情是悲劇！”這時候，課堂上掌聲雷動……

三、教師要加強反思，提高課堂教學質量

在教學過程中不能忽略了總結，要想讓學生學得好，特別是在新課改的今天，要仔細審視自已前進的道路上走出來的每一個腳印。每個教學環節我們都精心設計過，但課堂上卻總有不同的情況發生，不是教學時出現不如意，就是學生學得累。所以在課堂教學后，要加強反思，讓音樂課的質量不斷得到提升。第一，課后的小結回顧。通過小結可以檢查預期的目標是否已經達到，哪些做法是成功的，應該予以總結，從理論的高度提高對它的認識；第二，在課內外要特別留意學生的反應。有時學生的一個眼神，一個微小的動作，我們教師都可以解讀出另外的意義。對于每一個進度，每上完一個班以后都必須回頭小結一次。我教的平行班多，因此前面班上發生的問題，到后面的幾個班，一般都可以得到改進。要重視反思自已的工作，不斷改進教學，提高音樂課的教學質量。

教學有法，教無定法，妙在靈活，貴在創造。如今，探尋課堂有效性的研究，已經成為時代的趨勢，作為音樂教師，應該追著時代前進的步伐，不斷創新教學思路，積極探索有效的音樂教育教學方法，投入到教學中去，通過實踐和修改，尋求一種全新的適合自身及學生特點的教學之路，這樣的教學才能是持久而有效的課堂教學。

參考文獻

[1]沈曉暉.讓歌聲從寬松自由、活而不亂的課堂中飛出[J]. 中小學音樂教育，2004（01）：13-15.

[2]于連勝.新課改下的音樂課堂[J].中國教育技術裝備，2011（04）：168.