高中演奏課的有效性合作學(xué)習(xí)

劉玲玲

【摘要】高中階段的音樂教程，與學(xué)生在高中所學(xué)習(xí)的其他課程有很大的不同。高中音樂教學(xué)課程更為開放自由，因此，教師在教學(xué)過程中，可以更加輕松地加入一些教學(xué)元素，不僅可以完成新課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，還可以更為有效地促進(jìn)高中音樂素養(yǎng)的提高。因此，本人從合作學(xué)習(xí)的角度，淺談如何進(jìn)行高中音樂演奏課的有效學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中音樂教學(xué)；音樂演奏課學(xué)習(xí)；合作教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

教師在遵循高中音樂教學(xué)要求時，還應(yīng)該立足于具體的音樂教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生提供良好的音樂演奏課程，提高學(xué)生的音樂演奏能力。因?yàn)橐魳坊顒咏虒W(xué)是新課改時期。一種較為獨(dú)特的音樂教學(xué)方式，在音樂教學(xué)中也取得了許多不錯的效果，促進(jìn)了音樂演奏課程的有效開展。

一、利用學(xué)生對于音樂演奏的興趣進(jìn)行合作教學(xué)

（一）教師對音樂演奏教學(xué)方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整

教師在進(jìn)行音樂演奏課程時，可以對原有的音樂課程教學(xué)方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使得教師所采用的音樂演奏教學(xué)方法更加適應(yīng)學(xué)生的演奏學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生對音樂演奏學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的音樂演奏課堂上，教師只是用鋼琴或是其他樂器，演奏當(dāng)前階段所需要學(xué)習(xí)的音樂課程，使得學(xué)生可以了解當(dāng)前學(xué)習(xí)的樂曲的基本旋律。但是，在學(xué)生音樂演奏課程的逐步開展過程中，對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣會在枯燥的課程中，逐漸喪失。因此，在高中音樂演奏課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該立足于學(xué)生對于音樂演奏學(xué)習(xí)的興趣，對原有的教學(xué)手段做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使得現(xiàn)行的音樂教學(xué)手段更加適合學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。在高中的音樂課堂上，教學(xué)的重點(diǎn)已經(jīng)不再是教會學(xué)生唱歌了，而是希望學(xué)生們可以通過輕松的音樂學(xué)習(xí)緩解高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)對學(xué)生造成的學(xué)習(xí)壓力。因此，在高中音樂演奏課堂教學(xué)中，教師可以將教學(xué)的重心由音樂演唱逐步轉(zhuǎn)移到音樂文化中去。例如，教師在講解青海民歌《上去高山望平川》時，可以先用文字或是多媒體等教輔工具將樂曲內(nèi)容描繪出來。《上去高山望平川》是青海的經(jīng)典民歌，具有濃厚的西北特色，因此會對學(xué)生造成較為強(qiáng)烈的沖擊力。教師在教學(xué)中，還可以向?qū)W生介紹樂曲的基本創(chuàng)作背景以及作者的創(chuàng)作意圖，從而更好地激發(fā)學(xué)生對音樂演奏學(xué)習(xí)的興趣。

（二）針對學(xué)生對于音樂演奏的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)

興趣對于提高高中生在音樂演奏課上的學(xué)習(xí)積極性具有著非常大的作用，學(xué)生只有保持對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，才可以推動高中音樂教學(xué)的有效進(jìn)行。因此，高中音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，可針對當(dāng)前高中生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，來進(jìn)行音樂教學(xué)。例如，教師在教學(xué)之前，可以先對學(xué)生做一個問卷調(diào)查，詢問學(xué)生對哪種音樂模式更感興趣，隨后在不影響音樂教學(xué)任務(wù)的同時，合理地調(diào)整課程，使得學(xué)生保持對音樂演奏課程的熱情，從而更好地促進(jìn)音樂演奏課程的有效開展。音樂演奏樂曲具有非常多的表演模式，因此，教師可以鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的音樂演奏學(xué)習(xí)課題，將學(xué)生按學(xué)習(xí)興趣分為幾個不同的小組，使得小組成員們一起合作，對音樂演奏課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)。學(xué)生對于自己所感興趣的音樂課程會投入更多的精力去學(xué)習(xí)，從而幫助教師達(dá)到提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)素質(zhì)目的。并且，現(xiàn)在許多學(xué)生對教學(xué)過程中獲得表現(xiàn)的機(jī)會非常重視，因此，教師在進(jìn)行音樂演奏的過程中，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后自由地分小組上臺表演，從而不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的音樂演奏學(xué)習(xí)成果，還可以鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，滿足學(xué)生對音樂的表演欲望，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、對原有的音樂演奏教學(xué)模式做出調(diào)整

（一）在音樂教學(xué)時對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)

在音樂演奏課堂上，進(jìn)行有效的合作教學(xué)需要教師對學(xué)生進(jìn)行合理的分組教學(xué)，將音樂成績較好的學(xué)生以及音樂成績較差的學(xué)生進(jìn)行合理分配，使得小組內(nèi)的學(xué)生可以就音樂演奏方面的問題一起進(jìn)行探討與學(xué)習(xí)。合理分組教學(xué)可以使得擁有不同的音樂學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都可以在其他學(xué)生的身上有所收獲，得到互補(bǔ)，從而提高自身的音樂素養(yǎng)。音樂教師在教學(xué)時，也可以鼓勵學(xué)生加強(qiáng)與小組內(nèi)部的音樂演奏交流，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的提高，加強(qiáng)學(xué)生對于音樂演奏的認(rèn)識以及加深對于音樂演奏的理解。例如，教師在講解音樂經(jīng)典曲目--京劇《霸王別姬》時，可以先組織成員了解《霸王別姬》所講的基本內(nèi)容，先加深學(xué)生對于樂曲的總體印象，隨后再向?qū)W生講解與京劇相關(guān)的有關(guān)知識，幫助學(xué)生更好地了解這一國粹。教師還可以鼓勵各小組就《霸王別姬》的基本內(nèi)容以及基本唱腔進(jìn)行小組分組排練，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生在音樂課堂上的參與度，幫助教師更好地進(jìn)行以及完成音樂教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生的音樂素養(yǎng)向著更高的層次發(fā)展。

（二）營造合作學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境，提高音樂演奏課程的教學(xué)有效性

教師在進(jìn)行高中音樂演奏課程教學(xué)時，應(yīng)該保證音樂演奏教學(xué)具有良好的音樂教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生可以在一個較為舒適的環(huán)境中完成音樂演奏的學(xué)習(xí)任務(wù)。因?yàn)橐魳穼W(xué)習(xí)環(huán)境對于高中生音樂學(xué)習(xí)具有較大的幫助。所以說，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，開展各種音樂演奏學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)過程中提高音樂演奏課堂的教學(xué)有效性，從而使得音樂合作教學(xué)可以有效地展開。教師在進(jìn)行音樂演奏課堂時，應(yīng)該首先確定好當(dāng)前課程中所學(xué)習(xí)的音樂曲目，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生對于音樂演奏課程的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡通俗音樂的特點(diǎn)，對學(xué)生有意識地講解通俗唱法，從而提高學(xué)生的音樂演唱水平。幫助學(xué)生更好地感受到音樂學(xué)習(xí)的魅力所在。教師還可以將音樂中的通俗唱法發(fā)展成為一個音樂研究課題，在音樂小組中進(jìn)行通俗唱法的主題討論：通俗唱法對于中學(xué)生的影響、通俗唱法與其他音樂表達(dá)形式的不同之處、通俗唱法對于流行音樂所造成的的影響等。學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，對各種音樂課題進(jìn)行合理有效的探究，不僅可以加深學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)識，還可以在班級中形成良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生可以對自己感興趣的音樂課題進(jìn)行探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。學(xué)生在進(jìn)行音樂課題探究的同時，教師不僅要給予學(xué)生一定專業(yè)知識上的引導(dǎo)，還要在學(xué)生探究課題的過程中給予學(xué)生一定的精神上的鼓勵，提高學(xué)生對于探究音樂知識以及學(xué)習(xí)音樂的信心。教師的評價對于學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)作用，教師對于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的評價，直接影響著學(xué)生今后的正常音樂學(xué)習(xí)，因此，如何評價、可否評價，就成為了音樂教師建立評價制度的重中之重。教師的音樂評價應(yīng)該重點(diǎn)針對學(xué)生的音樂表達(dá)技巧，而不是單純地向?qū)W生說“這次你唱得很好，繼續(xù)努力”“這次你退步了，下次要注意”等。教師對于學(xué)生的評價應(yīng)該是生動而具體的，應(yīng)該直接指出學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中技巧上的不足，從而督促學(xué)生盡快改正，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師在音樂課堂上，對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)做出評價，可以使得音樂課呈現(xiàn)出一中活躍以及不斷進(jìn)行求知的氛圍，從而為學(xué)生提供更為優(yōu)良的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、從音樂演奏課程的學(xué)習(xí)模式出發(fā)，確立合作學(xué)習(xí)方法

（一）提高高中音樂教師素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師之間的合作

在高中從事音樂教學(xué)工作的音樂教師，都具有非常專業(yè)的音樂素質(zhì)。但是，不同的音樂教師擁有不同的音樂教學(xué)方法，以及各異的音樂認(rèn)知風(fēng)格。即使是對同一首音樂樂曲進(jìn)行教學(xué)，不同的音樂教師在教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)整體設(shè)計(jì)等方面的差異也是明顯的，而這種差異也是一種寶貴的教學(xué)資源。因此，各個有條件的高中可以組織音樂教授進(jìn)行專業(yè)的音樂交流，讓教師們在音樂交流的過程中吸收其他音樂教師好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對自己的音樂教學(xué)手段進(jìn)行改革與創(chuàng)新，取長補(bǔ)短，以更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂教學(xué)手段去進(jìn)行音樂教學(xué)。例如，教師在進(jìn)行經(jīng)典歌曲《友誼地久天長》這一首歌曲時，不同的音樂教師在音樂教學(xué)手段的使用，以及對于歌曲的處理上都會有一定的差異。因此，教師在進(jìn)行課外備課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以提前與其他教師就音樂教學(xué)方面的問題進(jìn)行討論，及時吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，對自己即將采用的教學(xué)手段進(jìn)行完善，從而更好地完成音樂教學(xué)任務(wù)。

（二）建立良好的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生合作學(xué)習(xí)

教師是學(xué)生獲得音樂知識的直接來源，因此，良好的師生關(guān)系對高中音樂演奏教學(xué)具有良好的推動作用。但是，由于高中生中的絕大部分正處于年紀(jì)的逆反階段，對于教師一直都抱有不屑甚至是厭惡心理。因此，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時，即使遇到了學(xué)習(xí)上的困難，寧愿一直壓在心里，也不愿意和教師一起進(jìn)行探討。因此，在高中音樂演奏課堂上，幫助教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，減輕學(xué)生對于教師的負(fù)面印象，也成為了高中音樂演奏課堂急需解決的重點(diǎn)問題。改善師生關(guān)系有效的方法有很多，比如說，音樂教師在教學(xué)過程中，不僅僅應(yīng)該讓自己一直向?qū)W生灌輸知識，還應(yīng)該詢問一些學(xué)生擅長的知識，從而減輕學(xué)生對教師的隔閡心理，增加學(xué)生在音樂課堂上的自信心，提高學(xué)生的自豪感。例如，教師在向?qū)W生介紹西北歌曲《黃土高原》時，可以讓學(xué)生先來介紹黃土高原的一些地理特征等一些常規(guī)的知識，從而使得學(xué)生很好地參與到音樂演奏課堂中來，提高教師與學(xué)生在課堂上的配合，建立一種更為平等的師生關(guān)系，使得學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的熱情得到發(fā)散，幫助教師高效快速地完成音樂演奏教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)束語

在高中音樂演奏課堂上，實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效學(xué)習(xí)是一個較為漫長的過程。需要音樂教師們對此做出長時間的不懈努力，教師們?yōu)榱烁谩⒏鼮楦咝У赝瓿尚抡n標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，需要對原有的音樂教學(xué)手段做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，改善師生之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對音樂演奏教學(xué)的興趣。這樣才能使學(xué)生更好地接受音樂教學(xué)，從而促進(jìn)自身音樂素質(zhì)的提高。

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