探究中職數控專業安全風險評價的方法及其應用

陳澤祥

[摘 要] 在如今的社會，相當一部分數控專業的畢業生走向工作崗位后，由于對安全風險評價不客觀、不全面。導致在很長的時間內不能勝任工作。根據當代社會的發展情況和對人才的需要情況，探索中職數控專業安全風險評價的方法及其應用。

[關 鍵 詞] 中職；數控；專業；風險評價

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0057-01

隨著現代經濟和科技的發展，各職業院校的數控技術也取得了發展。提高數控機床的實訓教學安全也就極為重要，那么如何評價探究中職數控專業安全風險的方法和應用就更重要了。

數控，即采用計算機實現數字程序控制的技術。這種技術用計算機按事先存貯的控制程序來執行對設備的運動軌跡和外設的操作時序邏輯控制功能。數控技術均可由計算機軟件來完成。

中職生在掌握一定的職業技能之后，結合自身所學會進行實際操作，但是在操作中會出現一定的問題和危險，所以要對安全風險進行評價，而方法和應用則需要下文的探索。

數控實習是數控專業的教學中的一項重要內容而數控安全風險的評價方法則是重中之重。以下我們就來探究一下應用和方法。

但是在探究方法和應用之前，我們應該樹立良好的安全意識，只有當你意識到這個事件是不安全的，你才可以更好地探究這個數控技術的安全。

方法一：問卷調查法

出一套關于數控技術的安全問題和出現危險的情況的問卷，然后讓各位學生做。問題要全面、合理、科學，不能過于片面。最后可以讓學生在問卷最后提上意見或者沒有出現過的問題。最后總結各種問題，匯總成題庫，分發到各位學生手里。

方法二：分組討論法

將每一個班級的成員進行分組每個組不能超過最多不超過6人，每個成員都有參與的機會。要建立異質小組，將不同性別、不同發展水平的學生組成的學習小組。能夠取長補短，把問題考慮得更全面。合作學習需要多樣性，不同成員之間的信息交換可以碰撞更多的觀點，使全組形成更全面、更深入的認識。讓學生明確小組中的職責。合作探究學習成敗的關鍵在于組織的細化和分工。要讓學生明確自己在合作學習中的任務、職責和重要性，強化他們的主體意識，合作探究學習才能真正有效地展開。最后由組長匯總并且和其他的組進行討論。

方法三：實地演練

首先要明確自己的目的，帶著目的去進行實地操作。還要熟記數控機床的操作方法，并且有專業的老師或者人員在一旁指導。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養、提高和加強了我們的工程實踐能力、創新意識和創新能力。最后寫總結報告。

方法四：文獻研究法

根據本文論點如何探究數控專業安全風險評價的方法及其應用，通過調查資料，更全面地、正確地了解研究問題的方法，根據前人的經驗來總結前人出現錯誤的地方，并了解解決錯誤的措施，最后總結。

方法五：跨學科研究法

運用多學科的理論、方法和成果，將數控技術和其他學科的知識相結合，進行交叉分析，注重各個學科之間的聯系，從而更好地發現問題、解決問題。

方法六：功能分析法

了解數控技術的各個零件的功能，并且根據各個零件的功能組合成的具體機器有什么優點和缺點，并且根據優缺點發現問題、解決問題。

以上就是關于數控專業風險系數評價的研究方法。下面我們來看在工作中會有那些應用。

應用一：對各典型零件進行工藝分析及程序編制，能熟練掌握較復雜零件的編程。充分地了解這種零件哪里容易出現問題，可以在出現問題時第一時間用最快的方法解決。

應用二：對所操作的數控系統能熟練掌握，并能在數控機床上進行加工操作及調試。在實際操作中，若在對數控機床的調試中出現了問題，就可以最快地解決問題。

應用三：能正確處理加工和操作中出現的相關問題。

應用四：在工作中可以獨立完成，并探索出一個防止出現的問題的方法，提高機器的工作效率。

綜上所述，本文通過對數控專業安全風險的評價的方法和應用使得學生安全意識有了充足的認識。在以后的工作和實踐中會運用本文的風險評價和如何更好地應用風險評價來解決問題。現代科技在不斷進步，對應變能力強的工作人員和對專業技術掌握程度深的工作人員需求在日益增多，中職生為了更好地適應現況，便需要開始對專業安全風險評價進行探究和這個風險評價的應用的研究。本文的研究可以使中職生更好地適應社會變化的情況，順應時代的發展，成為一個國家真正需要的人才。

參考文獻：

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