“工匠精神”下的中職電氣實訓課教學探究

葉惠強

[摘 要] 隨著現代化職業教育發展，中職電氣實訓課教學改革需要符合新課改要求，教師教學過程要符合現代教育觀，面向全體學生，促進學生的全面發展與個性發展；樹立嚴謹的教學態度，對待學生需要循循善誘、耐心引導，加以培養學生的創新意識與實踐能力，逐漸闡述電氣專業內在所蘊含的“工匠精神”。

[關 鍵 詞] 工匠精神；職業教育；電氣實訓課

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0093-01

“工匠精神”是一種非常職業的專業精神，它強調對專業技能的堅持與追求，對生產有著高質量高規格要求。它不是一種機械的重復勞動，而是一種精益求精的內在氣質。

一、工匠精神的當代價值和教育意義

工匠精神是工業文明的發展成果，它要求工匠把“匠心”融入生產環節中，把技術價值與理性思維理解統一升華，打造出最獨具匠心的產品。內心具有“工匠精神”的人對產品細節部分有著精益求精的追求，有十年如一日的對品質的堅持，并且會心無旁騖地去實現。而職業教育的最初理念都是為人的需要發展服務的，最終目標都是以就業為導向。因此在根本理念上，職業教育塑造的培養理念與工匠精神理念有異曲同工之處。

現代職業教育的發展思想是工匠精神。職業教育教學的獨特精神內涵與獨特表現形式也要求重視“工匠精神”的應用價值。如果樹立起“工匠精神”職業教育指導思想，必能給學生未來成長提供有效支持。沒有精神內涵支持的技術技能是走不長遠的。因此，在人才培養、課程設置、教學環節各個方面上，可以結合“工匠精神”的精神內涵進行教育教學環節實踐創新。在每一個教學主題目標、步驟環節、總結結論中都要貫穿工匠精神的內涵，從而培養學生嚴謹、細致、耐心、專業、精益求精的工匠精神。讓職業教育不只限于表面技能教學，也有著時代發展賦予的思想內涵。

二、“工匠精神”下的中職電氣實訓課教學探究

（一）嚴謹、一絲不茍——保障電氣實訓課教學的安全

校園安全事關全體師生的生命和財產，事關學校和社會的穩定和發展。安全問題歷來是電氣實習課教學中的重中之重，必須重視教學中的安全隱患，減少并杜絕安全事故的發生。在開課前，教師要將所有學生的實訓臺位進行安全檢查，必要時可以指派兩名班委及時記下故障臺位的位置現象與原因。實訓操作開始之前，要向全體學生詳盡地說明正確操作要領、可能出現的安全問題及防范措施。操作中如發現任何問題，應及時告知教師，禁止私自處理，保證實訓操作能夠安全進行。

（二）專業、敬業——鼓勵學生在技能實訓過程中積極探索

在實訓教學中，教師要遵循教學規律，要按照各階段學生的實際情況的、實習要求和培養目標，組織教學內容，拿出有針對性的實習課題，在強調實用性和促進實際生產需要中讓學生掌握技術技能。本著有淺入深，先易后難，循序漸進的教學過程，達到預期的實訓目標。

學生要在教師詳細說明操作規則、要領及安全教育之后，方可動手操作訓練。可以建立小組互助，實行以賽促學的教學模式來激發學生學習專業技能的興趣，這樣不僅可以提高學生的參與度，更能調動學生學習的積極性和團隊協作能力，進而展現出技工院校學生良好的專業技能水平和團隊精神。另外，在講解實訓相關知識時可設置一定的懸念，啟發學生去思考，在實訓操作時去分析解決，激發學生學習的積極性和主動性，提高學習的趣味性。

（三）耐心、堅持——因材施教，關愛后進生

教師在電氣實訓課教學中必須考慮中職學生的個別差異，實施因材施教，才能使教學內容和教學進度適應不同學生的需要。耐心、堅持，不輕易放棄一個學生，不但要對學生提出的疑問進行細致解答，更要對在巡查指導過程中對于技能掌握較慢的學生，要不厭其煩地盡心講解，以使他們對操作方法和步驟進行充分理解和領會，再通過操作示范，單個輔導，幫助他們提高動手能力，使他們逐步趕上全班學生實訓操作的進度，完成實訓任務，達到實訓目標。

（四）注重細節、精益求精——關注實訓過程中的每一個細節，反復總結，不斷提升專業水平

人們說，過程決定結果，細節決定成敗。作為一名中職電氣實習指導教師不能僅僅把工作當作賺錢養家糊口的工具，而要樹立起對職業敬畏、對工作執著、對學生負責的態度，注重教學細節，不斷追求完美和極致，給學生無可挑剔的體驗，將注重細節、精益求精的“工匠精神”融入整個教學過程中。要極度注重細節，不光要關注學生在課堂中的眼神、言語、行為，也及時糾正學生操作中的錯誤和玩手機、偷懶等不良之風；更要改變學生中蔓延的“60分萬歲，59分慚愧”的“差不多精神”，通過開展“不忘初心，工匠精神”思想教育、技能比賽等活動，激發學生學習技能的熱情，努力讓學生在自己的實習崗位上做最好的自己，不浪費自己的青春，不愧對自己的良心，讓學生在實訓操作過程中形成“注重細節、精益求精”的工匠精神。

最后，在學生實踐體驗后，教師要給學生布置課后任務。每次課后要提交一份總結性實習報告。總結自己在這堂電氣實訓課實訓過程中遇到的問題、故障、以及解決方法，體驗感受、心得，以便在下次課中改進，不斷提升專業技能水平，讓學生一點一滴地形成“精益求精”的工匠精神。

參考文獻：

周建波.關于職業教育的若干思考[J].教育研究，2012（4）.