淺析中職學(xué)校汽車專業(yè)的實踐教學(xué)

洪茂仁

[摘 要] 隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國汽車保有量不斷攀升，汽車行業(yè)成為一個擁有高就業(yè)率的高薪熱門行業(yè)。在中職教育中越來越多的學(xué)生選擇進(jìn)入汽車專業(yè)學(xué)習(xí)。過于注重理論教學(xué)，輕視對中職學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)是當(dāng)前中職學(xué)校汽車專業(yè)教學(xué)的弊端，為了培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位需求的技能型人才，中職學(xué)校汽車專業(yè)應(yīng)實施教學(xué)改革，教師應(yīng)加強(qiáng)實踐教學(xué)，提高中職汽車專業(yè)實踐教學(xué)的有效性，為現(xiàn)代汽車企業(yè)培養(yǎng)更多實用型人才。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；汽車專業(yè)；實踐教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0104-01

改革開放以來，汽車工業(yè)逐漸成為我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，近幾年我國汽車產(chǎn)業(yè)更是迎來了更新?lián)Q代的高峰期。汽車專業(yè)作為一個有著極高就業(yè)率的高薪行業(yè)，逐漸受到了人們的重視和追捧。作為我國教育體系重要組成部分的中職教育應(yīng)該以為我國創(chuàng)新型社會培養(yǎng)實用型人才為己任，但是當(dāng)前我國中職學(xué)校的教學(xué)在內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法等方面都存在一定的不合理性，中職學(xué)校延續(xù)了應(yīng)試教育的單向知識傳輸?shù)慕虒W(xué)方法，在專業(yè)教學(xué)中過于注重理論的講授卻忽略了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)前我國中職學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)大都不合理，基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐教學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象，教師注重的是機(jī)械、物理原理之類知識的講授，卻忽略了對中職學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)前中職學(xué)校使用的教材也大都內(nèi)容陳舊，不能突出職業(yè)教育的特色，落后的實訓(xùn)設(shè)備也對理論教學(xué)和實訓(xùn)的效果產(chǎn)生了嚴(yán)重不良的影響。在中職學(xué)校汽車專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該如何提高實踐教學(xué)的有效性呢？

一、修訂教學(xué)大綱，為中職實踐教學(xué)提供正確導(dǎo)向

為了更好地指導(dǎo)中職汽車專業(yè)教師開展教學(xué)，中職學(xué)校應(yīng)該在適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展和要求的基礎(chǔ)上修訂教學(xué)大綱，在汽車電控技術(shù)、汽車檢測與維修等課程中實施改革，適當(dāng)刪減、重組汽車專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，按照一比一的比例安排理論教學(xué)和實踐教學(xué)，并且實踐教學(xué)的內(nèi)容要具有實用性，實現(xiàn)實踐教學(xué)和汽車維修等專業(yè)的實際生產(chǎn)的有效結(jié)合，讓學(xué)生在直接參加企業(yè)生產(chǎn)、汽車維修實踐中增強(qiáng)自己的動手實踐能力。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型人才，中職學(xué)校還應(yīng)該在實踐教學(xué)當(dāng)中安排相關(guān)職業(yè)資格考證培訓(xùn)，讓學(xué)生在校期間就取得汽車駕駛員證、汽車維修中級工等級證等，提高中職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

二、培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教師是實踐教學(xué)順利實施的重要保障

建設(shè)一支既具有較高的理論水平，又擁有較強(qiáng)實踐能力的高水準(zhǔn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，是提升中職學(xué)校汽車專業(yè)教師教學(xué)能力、順利完成教學(xué)改革的基礎(chǔ)。中職學(xué)校必須培養(yǎng)一支高素質(zhì)的“雙師型”實踐教學(xué)師資隊伍。為了提高專業(yè)課教師的實踐教學(xué)水平，提高專業(yè)課教師的實踐操作技能，中職學(xué)校應(yīng)該讓教師積極參加校內(nèi)外的交流和培訓(xùn)學(xué)習(xí)或者深入對口用人單位參加生產(chǎn)實踐，提高專業(yè)課教師的實踐能力。中職學(xué)校還可以引進(jìn)一批擁有豐富實踐經(jīng)驗的工程師或者技師從事專業(yè)課的教學(xué)，同時充分發(fā)揮“雙師型”教師的帶頭作用，全面提高當(dāng)前中職學(xué)校師資隊伍的整體素質(zhì)。

三、建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)室、實習(xí)車間，增加實訓(xùn)時間，是保障實踐教學(xué)的需要

為了成功激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，中職學(xué)校應(yīng)該建立一定規(guī)模、設(shè)備布置以及場地面積都與企業(yè)生產(chǎn)實際接近的校內(nèi)實訓(xùn)室、實習(xí)車間，并且替換掉一批陳舊的實習(xí)設(shè)備，加大對實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施的投入，引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)的設(shè)備和檢測儀器，讓校內(nèi)實踐教學(xué)基地配套更為完善、設(shè)備更先進(jìn)，讓汽車專業(yè)必要的實踐技能訓(xùn)練能夠得到有效保障。中職學(xué)校還可以采取和品牌企業(yè)聯(lián)營的方式開辦校辦汽車維修企業(yè)，引進(jìn)先進(jìn)的管理制度，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的操作流程，發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)室、實習(xí)車間的整體培養(yǎng)優(yōu)勢，保障實踐教學(xué)的需要，增強(qiáng)中職學(xué)生的實踐操作能力。

四、中職學(xué)校應(yīng)該在校企合作中進(jìn)一步提高實踐教學(xué)效果

為了增強(qiáng)中職學(xué)生的職場競爭力，讓他們能在畢業(yè)后盡快適應(yīng)自己的工作崗位，中職學(xué)校應(yīng)該將頂崗實訓(xùn)落到實處。例如，為了增強(qiáng)中職學(xué)生的汽修實踐能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就可以更好地了解汽車維修工藝，中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校企合作，與汽車維修企業(yè)建立良好合作關(guān)系，建設(shè)校外實訓(xùn)基地，一方面學(xué)校要聘請專業(yè)的工程技術(shù)人員舉行不定期的專題講座，讓學(xué)生更好地了解汽修的理論知識，另一方面，中職學(xué)校汽車專業(yè)課教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校外實訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實習(xí)，在頂崗實習(xí)過程中，學(xué)生的實踐操作能力得到進(jìn)一步提升，他們可以在實習(xí)過程中盡快掌握汽車維修工藝以及基本的操作技能，教師還可以根據(jù)企業(yè)反饋的信息及時調(diào)整自己的實踐教學(xué)策略，提高實踐教學(xué)的效果。頂崗實習(xí)過程中，企業(yè)也可以以學(xué)生的具體表現(xiàn)作為將來錄取員工的重要依據(jù)，中職學(xué)生的就業(yè)途徑也就得到了進(jìn)一步的拓寬，可謂一舉多得。

總而言之，傳統(tǒng)的重理論傳授輕實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式是不能適應(yīng)擁有較高技術(shù)含量和較強(qiáng)實用性的中職汽車專業(yè)教學(xué)的。為了培養(yǎng)更多的適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的有較強(qiáng)實踐能力的技能型人才，中職學(xué)校應(yīng)該深化教學(xué)改革，加強(qiáng)實踐教學(xué)，培養(yǎng)擁有較高實踐教學(xué)能力的“雙師型”教師，在適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展和要求的基礎(chǔ)上合理修訂教學(xué)大綱，為中職實踐教學(xué)提供正確導(dǎo)向，并通過校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建立逐步提高中職學(xué)生的實踐能力，為我國現(xiàn)代汽車行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李旺發(fā).中職學(xué)校汽車專業(yè)實踐教學(xué)探索[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2010（9）：366.

[2]谷玉強(qiáng).中職學(xué)校汽修專業(yè)校企合作實訓(xùn)教學(xué)模式的研究[J].科技風(fēng)，2016（2）：255.