交互式電子白板在職中英語教學中的應用

周宏娟

[摘 要] 隨著科學技術的不斷發展，集尖端電子技術、軟件技術等一體的交互式電子白板已經被廣泛運用于教學活動當中。在職中英語教學的過程中運用交互式電子白板，在極大地激發學生學習熱情的基礎之上，更好地增強了師生間的互動性，從而達到更好的教學效果。從交互式電子白板在激發學生學習興趣中的應用；交互式電子白板在促進課堂教學內容互動和交流中的應用；交互式電子白板在提高學生英語實踐水平中的應用三個方面論述交互式電子白板在職中英語教學中的應用。

[關 鍵 詞] 交互式；職中；英語

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0117-01

集多種科學技術于一體的交互式電子白板是一種很好的教學輔助工具，其既避免了傳統的黑板對教師身體造成傷害的優點，又將黑板的教學優點很好地與電子計算機教學的便利性結合，讓教學過程充分體現交互式、合作式、啟發式，從而達到更好的教學效果。職中英語教學旨在通過教學活動讓學生掌握英語的基本字詞、語法知識，更重要的是培養學生熟練運用英語語言的能力。在職中英語的教學過程中合理地運用交互式電子白板，將更有效地幫助教師更好地達到教學目的。

一、交互式電子白板在激發學生學習興趣中的應用

眾所周知，學生濃厚的學習興趣對教學活動的開展具有事半功倍的效果，充分利用交互式電子白板可以多樣化呈現生動教學內容的特點，在職中英語教學的過程中將教學內容通過交互式白板的內容呈現給學生，有助于激發學生的學習興趣，進而達到提高教學效果的目的。例如，在教學“Earthquakes”一文時，首先，教師可以通過交互式電子白板向學生展示與地震有關的視頻和圖片，讓學生從視覺上對地震有一個直觀的認識與了解。接著教師可以運用交互式電子白板向學生模擬演示地震發生的整個過程，給學生一個視覺上的沖擊。最后教師可以給學生演示地震來臨的時候基本的逃生常識，讓學生對應對地震這種自然災害有起碼的心理準備。通過用交互式電子白板對地震相關的一系列內容的展示，既讓學生充分了解了地震，又讓學生從直觀上了解了怎樣在地震來臨時保護自己，更重要的是將這些內容通過電子白板表現出來，讓內容更加豐富，呈現方式更加多樣化，讓教學內容通過學生利于接受且喜愛的方式呈現，從而更能激發學生的學習興趣。

二、交互式電子白板在促進課堂教學內容互動和交流中的

應用

隨著新課改的不斷推行，互動和交流式學習已經被普遍運

用于教學活動的開展之中，而交互式電子白板則更能促進互動和交互學習更好地開展。學生與教師、學生與學生之間的互動與交流可以通過電子白板很好地記錄，隨后還可以對記錄的內容展開綜合的討論與回顧，以此來更好地反思與促進課堂教學內容互動和交流達到好的效果。例如，在教學“Reading Turandot in Beijing”一文時，這是一篇反映中西方文化差異的文章，在教學的過程中我首先將學生分為四個小組，讓學生就中西方的社交、餐桌、文化、生活等方面的禮儀差異展開互動和交流，并將這一過程中學生的討論過程通過互動式電子白板記錄，使學生隨時可以進行相互借鑒與反思。在學生討論結束之后，則開始教師引導式的教學，即教師和學生之間的互動與交流，教師通過自己觀點的講述，指出學生討論中的優點與不足，同時也讓學生檢驗教師的授課內容是否存在問題，達到教師和學生相互借鑒學習的效果。通過用交互式電子白板將教學內容互動與交流全程記錄的方式，一方面可以讓學生清楚地隨時回顧與反思自己的意見，同時，整個交流過程都在交互式的方式下進行，從而更好地提高互動和交流的效果，使學生更深層次地意識到自己參與教學活動

的好處。

三、交互式電子白板在提高學生英語實踐水平中的應用

利用交互式電子白板可以方便、快捷地調動多種教學資源的特點，將其很好地運用到提高學生英語實踐水平的教學過程

中，將會取得良好的教學效果。在提高英語實踐水平的過程中應用電子白板，可以從兩點做起：（1）充分利用交互式電子白板的演示功能，通過生動形象的演示與生活情境息息相關的教學情境，讓學生在觀看這些情境的過程中，深刻地學習情境中體現的教學內容，并在潛移默化的過程中學習這些內容，將這些內容學以致用，從而更好地提高英語實踐水平。（2）充分利用交互式電子白板的資源庫功能，交互式電子白板有一個如百寶箱一樣的資源庫，而且其中的資源調用、展示等都比較方便，在教學的過程中教師可以通過合理的引導，讓學生融會貫通地將其中的

資源運用到自己的學習過程中，通過方便、快速的方式掌握需要的內容，從而達到提高英語實踐水平的目的。抓住交互式電子白板的這兩大特點，并將其充分地運用于學生英語實踐水平提高

的教學過程之中。

總之，交互式電子白板作為科技發展與教學需要共同的產物，通過合理的方式將其運用于教學過程中，不僅可以幫助教師便捷且更有效率地完成教學目標，也有助于學生更好地開展學習活動。當然，教師在運用電子白板的過程中要注意發揮其功能，通過教學實踐的研究不難發現，部分教師僅將交互式電子白板作為教學內容展示的工具運用，完全沒有注意到“交互式”的特點，這無疑是對教學資源的一種浪費，因此充分且高效地運用交互式電子白板也是教師教學方式探索的一部分。

參考文獻：

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[2]付衛紅，李萬春，劉建華.從教育傳播理論來看交互式電子白板的應用[J].安陽工學院學報，2011（5）.