音樂傳播視角下了解音樂受眾在音樂教學的重要性

【摘要】音樂是一門聽覺的藝術，音樂欣賞的前提就是要“聽”，有音樂的存在就有音樂傳播。如今，音樂的傳播不僅僅是聽眾，隨著經濟文化的發展，音樂大眾傳播的媒介技術、錄音技術、通訊技術等都在迅猛的發展，社會音樂環境也發生了變化，人們對音樂的接受方式、聽賞習慣發生了變化，音樂生活的主體不能再用音樂聽眾來涵蓋，對于音樂的傳播可以用音樂受眾這個詞語來概括。如今，音樂受眾范圍包含了很多，中小學學生也包含在內，并且他們還是當代音樂受眾中的典型群體，掌握音樂受眾的心理對于音樂教育有著重要的意義。本文將從音樂受眾的概述以及了解音樂受眾心理對音樂教學的重要性進行論述。

【關鍵詞】音樂受眾；教學；音樂

【中圖分類號】J60 【文獻標識碼】A

一、音樂受眾的概述

（一）音樂受眾的特征

音樂受眾指的是在社會生活中與音樂文化發生聯系的群體，也就是音樂信息的接受者。音樂受眾包含了在音樂現場演出的觀眾、收看電視音樂節目的觀眾、音樂廣播的聽眾及各種聲音欣賞音樂的聽眾等。音樂受眾的特征主要有兩點。

按照社會音樂生活的整體現狀來說，音樂受眾有“人群眾多”“成分復雜”“結構松散”“面貌隱匿”幾個特點。如今的音樂受眾數量十分龐大，音樂傳播的方式也是多種多樣，人們可以在任何地方收聽到音樂，觀賞到音樂，通過大眾傳播媒體接觸到音樂節目的受眾數量十分龐大，并且這些音樂受眾是由不同年齡、性別、種族等構成的，分布在各個地方，所以具有廣泛性、多樣性，結構也十分松散。

音樂受眾接受音樂信息具有主動性和選擇性，由于音樂受眾的年齡、性格、社會環境、家庭環境等都不同，所以在聆聽音樂的時候可以自己選擇，挑選自己喜歡的音樂，對音樂作品、音樂節目的內容和形式提出自己的要求。比如，很多音樂類娛樂節目都是根據音樂受眾的喜愛發展起來的。如今，電子信息技術的發展，音樂受眾還可以在網站上對自己喜歡的音樂進行搜索，并且按照自己喜歡的類型分類，對音樂主動進行欣賞。

（二）音樂受眾的類型

按照人們對于音樂關注的程度和內容范圍的不同，可以將音樂聽眾分為兩中類型，即一般音樂受眾和專業音樂受眾。一般的音樂受眾對音樂傳播沒有固定的接受類型和重點，喜歡的音樂一般都是出于好奇心、娛樂消遣、跟風等。專門的音樂受眾對音樂有共同的興趣和愛好，有著穩定的接受傾向，對于音樂類型的喜歡也不會很廣泛、隨大流，參與音樂活動的目的也很強。音樂受眾使用音樂媒介的習慣也不相同，有的受眾喜歡聆聽音樂，有些喜歡通過電視接觸音樂，目前大部分青少年群體、中小學生都是依靠網絡接觸音樂，在音樂的選擇上更體現出了自主性、互動性。

二、了解音樂傳播方式及受眾對于音樂教學的重要性

音樂受眾的發展歷史悠久，最早可以追溯到原始社會音樂表演活動中的參與型觀眾。如今，中小學生也是音樂受眾群體，他們接受音樂的方式多種多樣，但是多數都是依靠網絡或者新媒體來接受的，并且在青年受眾群體中有一個新的特征，就是類型化。喜歡流行歌曲的青少年占有大多數，會產生很多的音樂消費，比如為自己喜歡的明星、歌星買CD、看演唱會、歌友會等，很容易推動相關產業的向前推進。教師在掌握了這些特點之后，在進行教學的時候就要進行思考，如何將學生這樣的音樂受眾所喜歡的音樂更好地與音樂教育相結合。當今社會是一個現代傳媒技術高度發達、信息爆炸的時期，除了傳統的雜志、報紙、廣播等媒介，各種新興媒體開始如雨后春筍般崛起，人們的生活發生了翻天覆地的變化。同時，音樂教育領域也被快速滲透。為了順應時代的發展，我們的音樂課需要改變教學方法，將傳統教學方法和新教學法結合起來。在音樂教學之前，可以去了解學生所喜歡的音樂類型，教師采取多元的音樂教學方法，將我國優秀的音樂教學和國外優秀的音樂教學方法相結合，塑造全方位多媒體化的情境教學并使課堂的預留空間得到充分開放，讓學生這一音樂受眾接受到優秀的音樂教育。恰當地借鑒傳播手段，注重教學環節的系統運行，拓展學生課外自學與實踐活動。為什么我們的學生喜歡社會音樂，喜歡流行音樂，而不喜歡教材上的音樂？這個問題是我們音樂教育工作者經常會碰到的問題，這是因為音樂教學忽視了音樂審美需求與教學目標的沖突，音樂教學應該和教學之前的“先入為主”二者結合起來，讓學生的音樂審美趨向與需求朝著社會音樂傳播審美的方向發展。教學形式上突破慣性思維與形式，在教學目標指導下建立新的教學模式，將音樂教學的覆蓋面由校內拓展到校外，加強校外自學的輔導。最后，教師應該在教學內容上理解課程標準或大綱建立新的內容體系，將原有的陳舊的內容更換掉，不斷更新音樂教學內容，讓學生這一音樂受眾能夠接受更好的音樂教育。只有這樣，我們的音樂教學活動才能順利開展開來，音樂受眾才會向高質量方向發展。

作者簡介：陳伶（1991—），女，漢族，四川人，碩士研究生，四川音樂學院，主要研究方向音樂教學法。