網絡課程建設的需求調查與實踐分析

劉小琴

[摘 要] 近年來，網絡在線課程得到快速發展。為了提高高等教育的信息技術應用水平，很多高校認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，建立了一系列的教學資源建設方案。通過問卷調查的方式，分析了網絡課程建設的需求，并就稅務計算與申報這門課的網絡課程建設應用實踐效果進行了分析。

[關 鍵 詞] 網絡課程；需求分析；實踐效果

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0017-01

隨著網絡的普及使用，人們已經習慣于在網絡中獲取信息資源，教育領域作為先進的行業領域也快速地引進了網絡教育，尤其在高等教育階段，將教學內容在網絡中展現，并且在網絡上實施教學活動，形成一門有體系的網絡課程，成為常態。

一、學生學習行為的調查分析

為了更好地滿足學習者對網絡課程的需求以及更好地完成教學目標，本研究首先對學習者的學習行為尤其是網絡學習行為進行了調查分析，本調查針對2015級會計1、2、3班的135名學生做了調查問卷。通過教學調查能得出學生的學習習慣特點以及需求。

（一）學生使用網絡課程的頻率相對較低

雖然學生使用了大量的網絡信息資源，但是，使用網絡課程進行學習的學生相對較少，經常使用網絡平臺進行學習的學生僅僅占25%左右。

（二）學生更注重網絡課程的交互性功能

數據顯示，學生對網絡教學平臺最大的期望是答疑解惑，其實這是學生希望網絡教學平臺除了實現其資源共享性功能之外，更多的是實現其交互性功能，實現課堂之外的溝通。

二、網絡案例課程的企業需求調查分析

本研究通過對稅務計算與申報課程的網絡課程建設進行實踐，以更好地實現此網絡課程的服務性目標，針對20位分布在不同單位、不同職位的企業涉稅工作人員，關于本課程的定位與內容建設作了調查，并進行了分析。

（一）企業更注重學生的實踐操作能力

調查顯示，企業對學生的納稅申報軟件操作能力和經濟業務判斷能力以及稅額的計算能力比較重視，可見，在網絡課程設計中需要設置實訓模塊來實現學生手操能力的提高。

（二）企業認為應該實現“教學做一體化”教學

調查顯示，大多數企業認為，為了提高學生的職業水平，應該讓學生多接觸模擬的納稅軟件，感受企業納稅流程，值得注意的是，這是一種信息化教學模式，同時，將納稅平臺嵌入網絡課程教學平臺能夠更好地為學生提供便捷的通道進行學習。

三、構建網絡課程建設要求分析

由以上調查分析可見，構建混合式教學模式需要有兩個客觀條件：（1）軟件條件。充分的教學資源，這就需要具有專業知識和信息素養的教師。教師通過制定合理的課程標準，提煉實用的知識點，為學生提供多樣化的多媒體資源以及全面的教學服務。（2）硬件條件。便捷的網絡教學平臺，這就由學校主辦方通過與軟件公司合作開發適用于高職院校相關專業的網絡教學平臺，為教師與學生之間的溝通建立通暢的橋梁。

四、網絡課程建設總體系統結構設計

依據上文對用戶和課程本身的需求分析，融合混合式教學的課程設計理念，參照網頁設計師的設計思想，本課程設計了基于混合式學習的稅務計算與申報課程的網絡課程系統框架。

五、網絡課程建設的應用效果分析

（一）網絡課程教學資源的使用調查

從調查中看出，90%以上的學生對本網絡課程資源表示滿意，并且，大多數學生更加喜歡形象化的網絡課程資源，例如，微課視頻的偏好者高達60%，軟件程序的偏好者也達到了36%，而對比較抽象的文字形式的文檔資源偏好者僅達到14%。

（二）網絡課程互動性的使用調查

調查顯示，70%以上的學生認為互動欄目的使用提高了他的學習積極性，表示滿意，同時，在所有的互動欄目中，學生表示對在線答疑欄目和交流論壇欄目更加偏好，只有少部分學生認為班級空間對其有一定的幫助。

參考文獻：

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