基于移動(dòng)終端的實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控及評(píng)價(jià)的研究

李方　王運(yùn)蘭

[摘 要] 實(shí)踐教學(xué)過程監(jiān)控體系，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)信息進(jìn)行實(shí)名跟蹤記錄、過程數(shù)據(jù)采集、動(dòng)態(tài)監(jiān)測學(xué)生實(shí)踐教學(xué)全過程，為實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師、管理者進(jìn)一步審核、查詢統(tǒng)計(jì)提供技術(shù)支持，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；實(shí)踐教學(xué)；過程記錄；多元評(píng)價(jià)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0022-01

實(shí)踐教學(xué)是高職院校教學(xué)工作的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握、應(yīng)用知識(shí)的重要途徑。近年來高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)越來越受重視，尤其是高職院校的工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等模式對(duì)人才培養(yǎng)起到了重要的作用。由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大多在校外進(jìn)行，對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)過程、學(xué)生的實(shí)踐操作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的過程質(zhì)量監(jiān)控難度大，一些院校出現(xiàn)了因監(jiān)控不夠而導(dǎo)致的實(shí)習(xí)學(xué)生放任自流等問題，使實(shí)踐環(huán)節(jié)難以達(dá)到教學(xué)質(zhì)量要求。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控關(guān)鍵點(diǎn)，通過實(shí)踐探索與總結(jié)建立一套由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生協(xié)同參與，涉及實(shí)踐前、中、后全過程的全方位質(zhì)量監(jiān)控及科學(xué)評(píng)價(jià)體系，結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，研究多終端信息共享的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管平臺(tái)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的有效落實(shí)，以確保實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效。

一、全方位過程信息采集

通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)，全方位采集學(xué)生實(shí)踐過程各環(huán)節(jié)的信息，包括文本、圖片、視頻等。如，實(shí)踐任務(wù)書、實(shí)踐周記、實(shí)踐總結(jié)、過程評(píng)價(jià)、建議反饋等信息，記錄教師和學(xué)生實(shí)踐教學(xué)全過程。相關(guān)人員可對(duì)過程信息進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)，及時(shí)交換意見，處理實(shí)踐過程中遇到的問題及疑難點(diǎn)，避免問題積累。全過程記錄實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)信息，以及評(píng)價(jià)反饋記錄，可促進(jìn)教師和學(xué)生有效落實(shí)各環(huán)節(jié)任務(wù)。管理部門可隨時(shí)查看實(shí)踐過程信息，全面掌控實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行動(dòng)態(tài)，為優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)及管理提供有效參考數(shù)據(jù)。

二、多角度綜合評(píng)價(jià)機(jī)制

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，是實(shí)踐教學(xué)過程有效落實(shí)的保障。研究多角度評(píng)價(jià)模式，讓實(shí)踐教學(xué)過程相關(guān)人員都可以對(duì)參與的事件進(jìn)行評(píng)價(jià)，建議與評(píng)價(jià)是對(duì)實(shí)踐過程執(zhí)行情況的有效反饋。校內(nèi)教師、企業(yè)導(dǎo)師、實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員等均可對(duì)學(xué)生實(shí)踐過程及完成效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，各類人員之間也可以相互評(píng)價(jià)或發(fā)表建議。引入企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐過程進(jìn)行評(píng)價(jià)、實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員互評(píng)，使評(píng)價(jià)主體更全面，考核學(xué)生實(shí)踐全過程。

為全面采集各用戶真實(shí)的評(píng)價(jià)意見，可提供匿名評(píng)價(jià)功能。讓評(píng)價(jià)體現(xiàn)用戶的真實(shí)意圖，是發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)問題的有效途徑。將評(píng)價(jià)范圍拓展到學(xué)生課程學(xué)習(xí)的全過程，評(píng)價(jià)內(nèi)容細(xì)化，范圍全覆蓋。自動(dòng)記錄并評(píng)價(jià)在線學(xué)習(xí)的全過程，積分制的過程化評(píng)價(jià)模式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。動(dòng)態(tài)考核學(xué)生實(shí)踐全過程，同時(shí)對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)教師的實(shí)踐教學(xué)開展情況及指導(dǎo)效果進(jìn)行綜合考核。

三、多終端靈活便捷操作

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備已日益普及，“移動(dòng)”模式的便攜性已日益深入學(xué)習(xí)生活的各個(gè)領(lǐng)域。以移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，設(shè)計(jì)一種基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同模式的實(shí)踐教學(xué)過程監(jiān)控管理與評(píng)價(jià)平臺(tái)，解決實(shí)踐教學(xué)中存在的監(jiān)管難、評(píng)價(jià)繁等難題，充分利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端的便捷性、隨時(shí)性，支持通過移動(dòng)終端采集實(shí)踐過程信息。該模式可解決傳統(tǒng)模式信息采集不方便，采集不全面，監(jiān)管不到位、不及時(shí)等弊端，讓實(shí)踐中的教師和學(xué)生可使用不同的終端，通過覆蓋全面的“云端教學(xué)資源庫服務(wù)”實(shí)時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，可隨時(shí)隨地開展實(shí)踐教學(xué)。

四、小結(jié)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生成為應(yīng)用型創(chuàng)新人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全過程質(zhì)量監(jiān)控，有利于保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)確保實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的開出率。提升信息共享機(jī)制，充分發(fā)揮各部門的教學(xué)管理職能，通過該平臺(tái)的構(gòu)建，可在現(xiàn)有數(shù)字化校園、教務(wù)信息管理系統(tǒng)、人事系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，充分利用已有數(shù)據(jù)，如實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生信息與教務(wù)系統(tǒng)同步，教師信息與人事系統(tǒng)同步，且平臺(tái)采集的實(shí)踐教學(xué)信息可導(dǎo)出用于其他系統(tǒng)或部門。同時(shí)平臺(tái)在采集數(shù)據(jù)過程中，能利用代碼驗(yàn)證相關(guān)數(shù)據(jù)的正確性，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，為學(xué)校的其他有關(guān)管理提供服務(wù)，為實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、管理政策的研制提供有效的參考數(shù)據(jù)，有效監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)全過程，評(píng)價(jià)實(shí)踐效果，確保實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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