奧爾夫音樂教學(xué)法國內(nèi)研究現(xiàn)狀評(píng)述

張環(huán) 顏鐵軍

【摘要】文章對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)法在我國幼兒教育、義務(wù)教育、中等教育、高校教育四個(gè)階段以及在鋼琴、聲樂、舞蹈等不同學(xué)科中應(yīng)用的446篇文獻(xiàn)進(jìn)行整理與分析。在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)法在我國的學(xué)術(shù)史進(jìn)行梳理。為后者進(jìn)一步研究做鋪墊。

【關(guān)鍵詞】音樂教育體系；奧爾夫音樂教學(xué)法；現(xiàn)狀評(píng)述

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

奧爾夫音樂教學(xué)法是世界上著名的音樂教學(xué)法之一。自1980年被廖乃雄教授引入我國以來，奧爾夫音樂教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于音樂學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域。奧爾夫音樂教學(xué)法的原本性、語言性符合我國音樂教育的發(fā)展。作者將通過對(duì)當(dāng)前研究者們對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)法研究的現(xiàn)狀分析，從受教育階段、不同學(xué)科、本土化三個(gè)層面進(jìn)行分析，對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)法在我國的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行闡述。

一、研究方法與資料來源

（一）文獻(xiàn)分析法

本文主要采用文獻(xiàn)分析法。文獻(xiàn)分析法是對(duì)文獻(xiàn)搜集、鑒別，并通過對(duì)文獻(xiàn)的研究，形成對(duì)事實(shí)科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。作者希望通過對(duì)已有文獻(xiàn)的梳理，以表格的形式把數(shù)據(jù)結(jié)果呈現(xiàn)出來。

（二）資料來源

作者此次研究資料來源于CNKI電子期刊庫，主要限定年限為2009年至2018年。其中作者在中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫、教育期刊中分學(xué)段、學(xué)科搜索到文獻(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)果446篇。其中碩博士學(xué)位論文35篇，學(xué)術(shù)期刊論文為411篇。

二、研究過程與數(shù)據(jù)分析

（一）以學(xué)段區(qū)分的數(shù)據(jù)整理與分析

1.數(shù)據(jù)整理

把以幼兒教育、義務(wù)教育、中等教育、高校教育四個(gè)學(xué)段進(jìn)行檢索出的365篇論文做為分析的樣本，分成碩博士學(xué)位論文、學(xué)術(shù)期刊兩類。（見表1）

2.數(shù)據(jù)分析

從“高校”這一組數(shù)據(jù)可以看出，從2009年至2018年研究奧爾夫音樂教學(xué)法在高校音樂教育應(yīng)用的文獻(xiàn)共有30篇，包括學(xué)術(shù)期刊論文30篇。沒有檢索到奧爾夫教學(xué)法在高校音樂教育應(yīng)用的碩博士學(xué)位論文。奧爾夫音樂教學(xué)法在高校的音樂教育的應(yīng)用又可分為專業(yè)音樂教育和公共音樂教育兩個(gè)方向，包括研究專業(yè)音樂教育的文獻(xiàn)23篇，如《在高校音樂教學(xué)中運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法的探討》（吳玉敏，2017）等。研究奧爾夫音樂教學(xué)法在公共音樂教育應(yīng)用的文獻(xiàn)有7篇。例如《奧爾夫音樂教育體系在高校公共音樂教育中的應(yīng)用價(jià)值分析》（金美琳，2016）等。

從“學(xué)前教育（幼師）”這一組的數(shù)據(jù)可以看出，從2009年至2018年研究奧爾夫音樂教學(xué)法在幼師或?qū)W前教育專業(yè)應(yīng)用的文獻(xiàn)共有65篇。包括學(xué)位論文2篇，如《奧爾夫音樂教育體系在高師學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究》（欒曉梅山東師范大學(xué)，2009）、《奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐研究》（王晗，河北師范大學(xué)，2017）。學(xué)術(shù)期刊論文30篇，其中包括對(duì)學(xué)前教育專業(yè)所學(xué)的多個(gè)學(xué)科的研究，如《在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課中奧爾夫教育體系的應(yīng)用研究》（趙妍、蔣文宣，2017）、《試析奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用——以<樂理與視唱>課程為例》（徐曉蕾，2017）等。

從“中小學(xué)”這一組的數(shù)據(jù)可以看出，從2009年至2018年研究奧爾夫音樂教學(xué)法在中小學(xué)音樂教育應(yīng)用的文獻(xiàn)共有25篇。包括學(xué)位論文2篇，如《奧爾夫音樂教學(xué)法西藏本土化的實(shí)踐與研究》（張登云，西藏大學(xué)，2017）、《柯達(dá)伊與奧爾夫教學(xué)法合唱應(yīng)用研究》（曹馨丹，曲阜師范大學(xué)，2017）等。學(xué)術(shù)期刊論文24篇。

從“幼兒教育”這一組的數(shù)據(jù)可以看出，從2009年至2018年研究奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒音樂教育應(yīng)用的文獻(xiàn)共有244篇。包括學(xué)位論文19篇，如《主題背景下奧爾夫教學(xué)法在幼兒園音樂活動(dòng)中的實(shí)踐研究》（唐詩韻，上海師范大學(xué)，2017）等。學(xué)術(shù)期刊論文225篇。這其中除去奧爾夫音樂教學(xué)法對(duì)幼兒音樂能力作用的研究，還包括奧爾夫音樂教學(xué)在幼兒的個(gè)性品質(zhì)、思維發(fā)展、心理干預(yù)等方面產(chǎn)生影響的研究。如《奧爾夫音樂教學(xué)法對(duì)學(xué)齡前兒童思維開發(fā)之研究》（趙爽，山東大學(xué)，2014）、《學(xué)前融合教育中自閉癥幼兒心理干預(yù)策略研究——基于奧爾夫音樂治療實(shí)踐的思考》（侯杰，2016）等。

（二）以學(xué)科區(qū)分的數(shù)據(jù)整理與分析

1.數(shù)據(jù)整理

把以鋼琴、聲樂、舞蹈三個(gè)學(xué)科進(jìn)行檢索出的102篇論文做為分析的樣本，分成碩博士學(xué)位論文、學(xué)術(shù)期刊兩類。（見表2）

從“鋼琴”這一組的數(shù)據(jù)可以看出，從2009年至2018年研究奧爾夫音樂教學(xué)法在鋼琴教育應(yīng)用的文獻(xiàn)共有65篇。包括學(xué)位論文3篇，學(xué)術(shù)期刊論文62篇。鋼琴教育中的數(shù)據(jù)包括幼兒、高校、中職等各個(gè)階段的鋼琴教育。如《奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒鋼琴教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究》（鄭麗梅，延邊大學(xué)，2014）、《奧爾夫音樂教學(xué)法在中職鋼琴教學(xué)中的探索與實(shí)踐》（李瑾，魯東大學(xué)，2016）等。

從“聲樂”這一組的數(shù)據(jù)可以看出，從2009年至2018年研究奧爾夫音樂教學(xué)法在聲樂教育應(yīng)用的文獻(xiàn)共有9篇。包括學(xué)術(shù)期刊論文9篇，其中包括對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)法在不同教育階段聲樂教學(xué)的研究。如《奧爾夫音樂教學(xué)法在中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中的應(yīng)用》（王娟，2017）、奧爾夫教學(xué)法在中小學(xué)聲樂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用研究》（常智，2017）等。其中并沒有檢索到相關(guān)的學(xué)位論文。

從“舞蹈”這一組的數(shù)據(jù)可以看出，從2009年至2018年研究奧爾夫音樂教學(xué)法在舞蹈教育應(yīng)用的文獻(xiàn)共有28篇。包括學(xué)術(shù)期刊論文2篇，如《奧爾夫音樂教育體系在高師學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究》（欒曉梅，山東師范大學(xué)，2009）、《奧爾夫音樂在高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)中的理論與實(shí)踐》（于爭(zhēng)艷，遼寧師范大學(xué)，2012）。學(xué)術(shù)期刊論文25篇。

（三）對(duì)“本土化”的數(shù)據(jù)整理與分析

1.數(shù)據(jù)整理

把以“奧爾夫音樂教學(xué)法本土化”為關(guān)鍵詞檢索出的35篇論文做為分析的樣本，分成碩博士學(xué)位論文、學(xué)術(shù)期刊兩類。（見表3）

2.數(shù)據(jù)分析

從“鋼琴”這一組的數(shù)據(jù)可以看出，從2009年至2018年研究奧爾夫音樂教學(xué)法在鋼琴教育應(yīng)用的文獻(xiàn)共有35篇。包括學(xué)位論文8篇，其中包括一篇博士學(xué)位論文《奧爾夫音樂教學(xué)法的本土化研究》（王麗新，東北師范大學(xué)，2012）。學(xué)術(shù)期刊論文27篇。其中包括奧爾夫音樂教學(xué)法在不同地區(qū)、不同民族的本土化研究。如《奧爾夫音樂教學(xué)法西藏本土化的實(shí)踐與研究》（張登云，西藏大學(xué)，2017）、《奧爾夫教學(xué)法在新疆幼兒音樂教育中的本土化研究》（梁習(xí)丹子，石河子大學(xué)，2016）等。

三、研究結(jié)論

研究奧爾夫音樂教學(xué)法的最終目的是優(yōu)化中國音樂教育。從反復(fù)的理論研究與實(shí)踐研究中得出最適合中國音樂的教育方式。從對(duì)表格中的數(shù)據(jù)分析可以得出，我國對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)法的研究處在不斷更新，逐漸廣泛的狀態(tài)。從奧爾夫音樂教學(xué)法的引進(jìn)，進(jìn)行單純的理論研究到各階段、各民族、各專業(yè)的實(shí)踐研究，把奧爾夫音樂教學(xué)法在我國音樂教育中的不斷優(yōu)化。也在不斷的實(shí)踐中把奧爾夫音樂教學(xué)法進(jìn)行本土化。相信在不久的將來，奧爾夫音樂教學(xué)法會(huì)應(yīng)用到更多的領(lǐng)域中，發(fā)揮最獨(dú)特的光彩。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗華，王娟，蘇源德.撰寫文獻(xiàn)綜述的技巧與方法[J].學(xué)位與研究生教育，2004（01）：45-47.

[2]崔建軍.談研究生學(xué)位論文中的文獻(xiàn)綜述寫作[J].陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（03）：59-61.

[3]張慶宗.文獻(xiàn)綜述撰寫的原則和方法[J].中國外語，2008（04）：77-79.

作者簡(jiǎn)介：張環(huán)，吉林師范大學(xué)音樂學(xué)院碩士；顏鐵軍，吉林師范大學(xué)音樂學(xué)院副教授。