淺析音樂教育對中學生的綜合能力發展的作用

【摘要】當今時代，是經濟、文化、知識、信息迅速發展的時代，是以人為本，全面發展的創新時代。 它要求文化教育的思維能力、 創造能力和知識結構， 都必須適應現代化的和諧需求。音樂教育是為了通過音樂的表達和欣賞，努力理解音樂的美和創造性，幫助學生全面發展、有利于其一生成長，反映了義務教育的基礎性、發展性和普及性。對中學生來說，音樂教育對中學生的心理健康、道德提高、創造力培養、審美力提升都有不可替代的作用，因此，音樂教育對于當代中學生的綜合能力發展具有重要的意義。

【關鍵詞】音樂教育；中學生；綜合能力

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、引言

音樂教育，是學校教育改革的突破口，是促進學生素質全面提高，培養高質量、高水平人才的有效措施。音樂教育已成為世界各地科學教育的重要組成部分， 對中學生的綜合能力發展起著重要作用。

二、音樂教育課的現狀和存在問題

為了準確得知當前中學音樂教育課的現狀和存在問題，筆者設計了一份調查問卷，在本地三所高中進行調查，對教師、學生進行隨機調查。學生問卷共發放300份，回收率90%，教師問卷共發放18份，回收率達到95%。

（一）學生對上音樂教育課的態度

從上表得知，中學生對目前音樂課大部分都處于不喜歡的態度，但是通過訪問又得知學生不喜歡上音樂課是因為課堂沒有活力，引不起自己的興趣。而他們本身對音樂又是十分熱愛的。

（二）教學力量

在調查的三所中學中，學校配備的音樂老師都是2人，都是本科學歷，因此，學校的音樂教師隊伍整體還是比較薄弱。

（三）教材使用

在調查的3所高中學校，都沒有使用統一的教材。自編的教材是教師依據自身特長及興趣愛好，任意摘選一些教材編寫教案，教材內容存在主觀隨意性，缺乏嚴謹、規范和科學性。

（四）開課情況

如上表顯示，音樂課的開課情況還不理想，音樂課程在學校的地位也不穩固，三所學校的音樂課都被提早停課，也充分顯示了有相當多的學校對音樂課是非常不重視的。另外還有的學校對音樂課進行占用，將音樂課改成自習課。

綜上所述，當前很多學校對于中學開設音樂課不夠重視，其根本原因就在于對音樂課對中學生的重要作用認識不夠。下面，筆者針對音樂課在提高中學生中和素質方面的重要作用進行重點研究分析。

三、音樂教育可以促進中學生的心理健康

（一）音樂教育能暢通心理能量的釋放渠道

音樂是聽覺的藝術，音樂本身具有特殊的結構形式，這些外在形式結構通過對欣賞者的聽覺進行刺激，進而引發內心的心理反應。中學生在接受音樂教育時，音樂的聲波對中學生的感官知覺系統進行刺激，音樂的形式結構引發中學生內心心理反應的變化，這種效果一直持續，并隨著音樂形式結構的改變引發內心心理反應的持續變化，進而使得中學生的心理能量進行運動變化，從而使得心理能量發揮的渠道得以暢通。

（二）音樂教育能協調人的情感

音樂藝術蘊含了豐富的情感要素，并且這些情感都是以人為中心來描寫的，因此，當中學生在接受音樂教育的時候，能夠很自然地與音樂中蘊含的情感達成共鳴，這種過程無需經過理性的推理，而是直接經由感性理解來達成的。中學生在接受音樂教育的時候，音樂中特有的節奏、音調、強弱等要素共同引發了心理情感的共鳴，從而引起心理能量的不斷運動，最終得以協調。

四、音樂教育可以提高中學生的道德素質

（一）有助于中學生正確人生觀的形成

音樂對于培養中學生正確人生觀方面的作用在于其對中學生精神層面的潛移默化的影響。音樂對于中學生人生觀的形成作用是潛移默化的，中學生在長期接受音樂教育的過程中可以獲得精神力量，不斷提升自身的思想道德水平。比如欣賞音樂作品《我的祖國》，會使人產生對祖國的熱愛之情，激起建設祖國美好河山的激情。欣賞音樂作品《梁祝》，會使人深刻理解忠貞不渝的愛情，喚起欣賞者對愛情的渴望和美好生活的向往等等。這些優秀的音樂作品，使中學生在欣賞過程中不知不覺提升了精神修養，升華了自身的人生觀和價值觀，對思想道德塑造產生巨大作用。

（二）有助于中學生健全人格的形成

在當代，有學者認為一個人的情商是人能否最終成功的重要因素，它比智商更為重要。音樂可以幫助中學生塑造情商，健全人格。如同文學作品一樣，音樂作品也具有塑造人、鼓舞人、教育人、熏陶人的作用，具有強大的感染力。音樂通過自己的旋律和歌詞兩個方面可以使中學生領悟到其中的無窮力量，從而成長為一個高尚、充實的人格。形成健康和諧的心理和完整美好的人格。

五、音樂教育可以培養中學生的創造能力

（一）音樂教育能激發中學生的探索欲望

音樂教育的過程有以下三個階段，首先是對感官的刺激，從而激發對美感的欣賞；其次是對感情的刺激，從而激發人的聯想；最后是人的反饋，即對音樂的理性評價。比如當中學生在欣賞一些中國古典作品如《春江花月夜》《暮鼓晨鐘》等作品時，雖然一開始對樂曲的背景、內容并不了解，但也會獲得音樂好聽、聽起來舒服等感受，這充分說明音樂能激發學生對于美好事物的追求和向往，進而使他們產生對于未知的探索欲望，而對于未知的探索欲望恰恰是培養創造力所必不可少的。

（二）音樂教育能提高中學生的思維能力

有關實驗證明，在中學生中，只要創造力比較強的，好奇心都很重，興趣愛好也都比較廣泛。音樂教育可以激發中學生們對未知事物的好奇心并提高他們的思維判斷能力。比如在對音樂作品《二泉映月》進行賞析的時候，課前前可以首先介紹作者的生平和背景，然后引導他們進行思考，樂曲中有哪些地方表現了作者不同的情緒？哪些是歡快的情緒，哪些是凄苦的情緒呢？結合作者瞎子阿炳先生的實際處境來思考當時作者的感受，并對比今天自己的幸福生活，如何對美進行進一步的表現？等等，這些疑問都可以引發大家的的思考，培養他們的思維能力，激發他們的想象力，進而培養出屬于自身的創造性。

如在欣賞貝多芬的《第五（命運）交響曲》時，有的學生從個人的生活道路去想象，于是悟出“要做生活的強者，不為命運而氣餒，反而揚起風帆，與命運之神去拼搏抗爭，直到駛向美滿幸福的彼岸”這樣的哲理。也有人從歷史發展的客觀規律去想象，從而得到這樣的哲理思想——革命的階級要戰勝反動的階級，必須通過艱苦卓絕的斗爭，戰勝各種黑暗勢力，最終取得勝利并通向光明的未來，這一切都說明，音樂審美帶給學生的絕不是在一個狹小的范疇之內。它會使學生在廣闊的天地里自由地飛騰翱翔，培養他們對美的理解能力和想象能力。

六、結語

音樂是人類文明的結晶，音樂教育對于提高中學生的綜合素質具有重要的作用，音樂能影響人、教化人，并且能夠從多種層面反復地、潛移默化地影響中學生。本文從多個角度探索了音樂教育對于當代中學生的重要意義，最終得出結論：音樂教育能夠促進中學生的心理健康、提高中學生的思想道德素質、培養中學生的創造能力、提升中學生的審美能力。本文的研究成果對于提高中學生和音樂教育工作者對于音樂教育重要性的認識，具有一定的理論意義。

參考文獻

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作者簡介：王曉寧（1987—），男，漢族，寧夏石嘴山市人，本科，助理講師，研究方向：鋼琴演奏與中職音樂教學。