美聲唱法在高校聲樂教學中的總結

吳紅歌

【摘要】美聲唱法是由國外傳到我國的一種歌唱的藝術形式，這種藝術和我國的傳統聲樂相互融合，產生了劇烈的“化學反應”。美聲唱法中有很多技術值得學生進行學習，其最大的優點就是有著系統性的理論研究，比如相關的歌唱技術、物理學和心理學等，都值得我們進行學習。

【關鍵詞】高校；美聲唱法；聲樂

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

美聲唱法作為我國各個高校在聲樂教學中比較重要的部分，融合一定的民族文化對于美聲教學水平和質量都有很大的提高，對學生的培養也有重大的意義。為了更好的提高高校的聲樂教學效率，將兩者結合，可以更好提高教學內容水平，促進學生的專業化和可塑性發展。

一、氣息運用方面的教學

歌唱教學中，首先涉及到的是對學生開展氣息運用方面的教學，在傳統的民族聲樂教學上融入一定的美聲教學，可以讓學生在學習民族傳統特點的技巧的基礎上學習了美聲唱法的呼吸理論原理。這樣的教學實際具體可以體現在教師要引導學生在氣息的深吸過程中，就像“聞花香”，然后再使用自身的橫膈膜將這個氣息保持一段時間，做好氣息支點的準備工作，便于學生在實際的發音階段可以讓自身的氣息可以順通無阻地流動，為有限的氣息流動提供一定的支持。

比如在學習演唱《思鄉》一曲中，教師可以帶領學生采用美聲唱法中獨有的連音方式進行歌唱，特殊的是，并不一定要在句子和句子之間進行換氣，而學生要盡量在整個歌曲的演唱過程中保證聲音的連貫性。還有在演唱《小白菜》一曲時，這是一首具有一定民族文化色彩的歌曲，教師在教學學生開展演唱時，要推行“偷氣、換氣”等方式。我國的民族聲樂演唱中，很多比較重視“以氣唱情”的方式，所以通常會用小氣口的方式來進行演唱，從而表達歌曲中的一些思想感情，但是對于爆發性的歌曲，還是比較適合采用美聲中的花腔技術，充分體現民間風情。這些教學都是充分體現了美聲和我國傳統民族聲樂的結合，達到了良好的舞臺效果，提高我國聲樂教學水平。

二、咬字技術方面的教學

在開展我國民族聲樂演唱中，采用西洋的美聲唱法時，需要將其中的一句咬清，同時還要讓整個過程中聲音比較有連貫，這是非常有難度的一種唱法。深入挖掘這個原因，還是中國文化和其他國家文化的差別，所以就需要教師在具體的美聲教學中，要注意科學地借鑒西洋美聲的唱法，使其和我國的民族聲樂進行有機的融合。比如可以在具體演唱中，可以將喉頭的位置降低，從而可以保證后咽壁的直立，讓喉腔可以有一個穩定的空間。一般都是采用意大利語中幾個基本元音完成聲音演唱的，教師可以選擇混合語音的方式，讓學生在發聲時母音比較圓潤，從而保證聲音的流暢性。

另外，教師還要適當注重練習時學生發出的哼聲，要努力讓聲音變得更高，從而讓聲音的統一性可以更高，在演唱的過程中也會讓聲音具有圓潤和流暢的效果。學生在掌握一定的發音后，為歌唱技術的提高做好了鋪墊，學生可以更加清楚地將漢字的讀音發的更加清楚。很多歌唱的教育家都是學習過西洋美聲的，所以很多人也會利用美聲的方式歌唱我國的經典歌曲作品，這種方式得到了廣泛的流傳，比如在廖昌永的《母愛》中，結合了美聲的唱法和中國傳統民族聲樂的風格，讓歌聲變得更加動聽，得到廣泛的模仿。

三、共鳴應用方面的教學

我國傳統民族聲樂通常采用共鳴的方式進行演唱，即口腔局部共鳴。在如今各個高校的聲樂教學中，也加入了美聲唱法，將美聲唱法和口腔共鳴的應用結合在一起，充分提高歌曲的演唱效果。在具體的教學過程中，一般要求演唱者將喉嚨打開，可以有效調動口腔中所有共鳴的器官，避免民族聲樂中會出現卡的聲音，加強了聲音的圓潤度。還可以對音色的大小進行一定的調整，實現了對聲音色彩的美化過程，可以讓聲音傳得更遠。

比如在教學《沁園春·雪》一曲時，教師可以引導學生科學采用混合共鳴的演唱方式來體現我國民族的氣魄，又比如在演唱我國的一些比較柔情的民歌《繡荷包》時，可以結合原唱的歌曲實際等等來調整演唱時共鳴技巧的運用，調整相關腔體的狀態和情況，從而更好地實現美聲唱法在我國傳統民族聲樂中的應用，增加聲樂演唱的專業性，從而提高舞臺的效果。

總的來說，在我國高校的聲樂教學過程中，美聲教學的融入非常重要，是重要的組成部分，這對我國的傳統民族聲樂的繼承也有非常重大的作用。而且美聲有非常多的優勢，其有豐富、完整的理論體系，比如音響學和心理學等，學生通過對美聲的學習，可以充分讓傳統民族聲樂得到完全的發揮，也讓學生自己顯得更加專業化，獲得比較良好的藝術效果，實現歌唱方式的多元化發展，完善學生的綜合能力和全面素養。

參考文獻

[1]馬兵.高校聲樂教學中美聲唱法教學存在的問題和教學思路[J].戲劇之家，2016（12）：111-112.