淺論工學結(jié)合模式下中職生工匠精神的培養(yǎng)

張春娜　朱小輝　郝曉紅　原心紅　曹寶棟

[摘 要] 隨著我國經(jīng)濟發(fā)展速度進一步加快，教育發(fā)展的速步伐也不斷加快。從當前的角度進行分析，中職教育一定要從多方面努力對中職生的工匠精神進行培養(yǎng)，既需要防止他們出現(xiàn)很大的過失，也要讓教育工作進一步豐富，確保教學和工匠精神進一步融合，為教育提供長久的支持。

[關(guān) 鍵 詞] 工學結(jié)合模式；中職生；工匠精神；培養(yǎng)措施

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0052-01

一、工匠精神概述

（一）工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神是指工匠秉持追求完美、精益求精的理念，根據(jù)他們自己的技能、技術(shù)、技藝特點，對自己的產(chǎn)品進行精雕細琢的一種精神，這種精神將職業(yè)態(tài)度、人文素養(yǎng)、專業(yè)精神、職業(yè)理想融為一體表現(xiàn)。從具體方面來分析，就是一種用戶至上的服務(wù)態(tài)度和理念，并且追求卓越，具有一定的創(chuàng)造精神。

（二）工匠精神培養(yǎng)的意義

1.有利于職業(yè)院校改革與發(fā)展

我國逐步從制造大國向制造強國進行過渡，而這個時候就一定要培育現(xiàn)代工匠，從宏觀方面進行分析，對國家經(jīng)濟發(fā)展有著非常重要的意義，在當前職業(yè)教育逐步深化的條件下，對學生進行工匠精神的培養(yǎng)，是職業(yè)院校進行發(fā)展改革的一項重要目標。

2.有利于職業(yè)教育推行素質(zhì)教育

以工匠精神為核心，做好職業(yè)教育的素質(zhì)教育工作，首先是為了讓我國社會經(jīng)濟發(fā)展進一步加快，其次是加強職業(yè)院校學生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，進一步加強學生的職業(yè)能力。

3.有利于提升職教學生的社會競爭力

職業(yè)教育需要注意從建設(shè)服務(wù)生產(chǎn)的角度進行，培養(yǎng)一些具有極高素質(zhì)的專業(yè)型技能人才，這些工作一定要讓學生具有很好的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及精益求精的工匠精神，對學生的工匠精神進行培養(yǎng)，對他們的專業(yè)能力及社會的責任承擔都是非常有意義的。

二、工學結(jié)合模式下中職生工匠精神的培養(yǎng)措施

（一）教改過程貫徹工匠精神

學校一定要注意分析中職教育的一些內(nèi)在規(guī)律，重視對工匠精神的培養(yǎng)，了解工匠精神在中職教育過程中的價值，一定要把工匠精神放在教學改革的全過程中，在一些專業(yè)課德育課以及頂崗實習中，進一步培養(yǎng)學生的工匠精神。讓學生在教學的過程都包含職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、專業(yè)精神和人文素養(yǎng)教育的內(nèi)容。尤其要通過校企合作的人才培養(yǎng)模式，對中職生加強工匠精神的養(yǎng)成教育、體驗教育和實踐教育，從而使工匠精神的培育與技術(shù)、技能、技藝的教學有機結(jié)合起來，并內(nèi)化于學生的精神之中。

（二）在頂崗實習中引導(dǎo)學生精益求精

對某學校的頂崗實習反饋進行分析，發(fā)現(xiàn)64%的頂崗實習人員都出現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換慢等情況，有些學員要求實習條件比較好，待遇高，工作較輕松，若對方未能達到這些要求，他們在工作的過程中會出現(xiàn)馬馬虎虎、得過且過的情況，這都是紀律觀念薄弱、沒有責任心的體現(xiàn)，也就是沒有工匠精神的表現(xiàn)，深入分析其原因主要是實習生沒有將成為優(yōu)秀的操作型人才作為自己奮斗的職業(yè)目標，沒有很好地對職業(yè)精神進行學習，難以達到盡職盡責、追求卓越，因此就算學會了一些零碎的技術(shù)、技能、技巧，也由于沒有以上的意識，在工作的過程中沒有辦法很好地發(fā)揮這些技能、技術(shù)，因此這一切都需要在工學結(jié)合模式下，努力通過各種靈活的手段和方法，培養(yǎng)學生的工匠精神，讓他們具有一種追求卓越、精益求精的道德精神。

（三）培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神

從當前的角度進行分析，很多企業(yè)只是來通過知識結(jié)構(gòu)專業(yè)技能，個人全面持續(xù)發(fā)展能力以及創(chuàng)造性來尋找求職者，但是，他們忽略了非常關(guān)鍵的一點，也就是人的價值理念、工作態(tài)度和做事的習慣，特別是一種創(chuàng)造精神，所以教師在對中職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃、培育和教育的過程中，一定要注意讓學生從自己的所學專業(yè)的專業(yè)素質(zhì)出發(fā)，將自身的潛能挖掘出來，在發(fā)展自我的過程中要注意揚長避短，并且讓學生依照自己的頂崗實習要求和個人特點，對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進行調(diào)整，讓自己的創(chuàng)造精神充分發(fā)揮出來。

（四）加強頂崗實習前的職業(yè)指導(dǎo)

學校依照相關(guān)的內(nèi)容進行班主任實習教師以及就業(yè)教師的安排，對一些馬上就要參加頂崗實習的學生進行相關(guān)的講座和培訓，主要內(nèi)容有如何加強自己的工匠精神的培養(yǎng)，如何把自己培養(yǎng)成為一個稱職、有責任感的工匠，并且對實習企業(yè)的錄像進行觀看，對特點位置環(huán)境能進行簡要介紹，學習實習企業(yè)的員工的日常安全操作和行為規(guī)范等，并且注意加強職業(yè)道德教育和法律法規(guī)的教育，在頂崗實習前進行相關(guān)的指導(dǎo)工作，并且邀請相應(yīng)的工匠進行現(xiàn)身說法的培訓，宣講他們在工作過程中，依照自身技術(shù)和技能進行高質(zhì)量產(chǎn)品制造的過程，讓學生更好地學習和理解工匠精神的意義和價值。

總之，從我國的國家戰(zhàn)略出發(fā)，相關(guān)的院校一定要注重中職生的工匠精神的培養(yǎng)，這是時代所需，中職教育在培養(yǎng)工匠精神的過程中，一定要把這項工作真正地付諸實踐，讓每一個學生內(nèi)心都把工匠精神作為自己工作和學習的目標，在中職教育中追求一種崇高的精神和理念，并且為國家培養(yǎng)出更多精益求精的建設(shè)者和傳承者，在培養(yǎng)工匠精神的過程中，一定要注意不忘初心，只有這樣才可以讓學校處于一種高速發(fā)展的狀態(tài)。

參考文獻：

王壽斌.職業(yè)教育要注重培養(yǎng)“工匠精神”[J].云南教育（視界），2016（4）：35.