小學民族音樂教育的調查報告

【摘要】隨著社會的發(fā)展，少數(shù)民族地區(qū)的民族音樂文化卻并未受到好評。呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，如果沒有本土文化的堅實基礎，很可能被外國文化所吞噬。本文通過教材，學校，師生四個方面，了解了吉文鎮(zhèn)小學民族音樂教育的現(xiàn)狀。在去往吉文鎮(zhèn)小學進行民族音樂相關知識的問卷調查，發(fā)現(xiàn)民族音樂在城鄉(xiāng)小學音樂教育中存在著一些問題并提出相應對策，進一步提高小學民族音樂教育的地位。

【關鍵詞】現(xiàn)狀調查；音樂教育；問卷調查

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、吉文鎮(zhèn)小學對民族音樂教育的現(xiàn)狀調查數(shù)據(jù)

（一）吉文鎮(zhèn)小學民族音樂教育調查綜述

隨著《義務教育音樂課程標準》的實施，為了更好地發(fā)展小學音樂教學的新思路，為了了解學生學習音樂的態(tài)度、課程和相關活動做出評估等，對吉文鎮(zhèn)小學教師和學生的音樂學習通過問卷調查、課堂體驗和訪談進行。目的是真正了解吉文鎮(zhèn)小學民族音樂教育的現(xiàn)狀，揭示落后地區(qū)應該重視的問題。針對這一系列的問題我們進行解決，為能夠讓吉文鎮(zhèn)小學能夠更好的面向世界全面發(fā)展。

學生問卷在文章最后的附錄里，老師采用的是訪談法。所有問卷是通過在2016年1月份寒假回家進行發(fā)放的，地點是吉文鎮(zhèn)林業(yè)一小，學生的問卷是針對五、六年級的小學生，共發(fā)放問卷450份，回收問卷349份，有效率為87.5%。在一些問卷上獲得了數(shù)據(jù)信息。也使筆者對學校的民族音樂教育情況有了更加詳細的了解。

（二）吉文鎮(zhèn)小學對民族音樂教育的了解調查問卷統(tǒng)計分析

1.學生的調查問卷分析

學生的調查問卷分析，筆者總共給學生出了11道題，從學生對音樂課的喜歡程度以及對在音樂課堂上的感受情況來看，2/3的小學生非常喜歡音樂，也喜歡音樂課；學生也能夠在音樂課堂上積極主動與老師在課堂上互動，并從中體驗到樂趣。只有剩下的1/3的同學在課堂上處于完全被動的狀態(tài)。

從調查問卷上看學生對民族音樂的了解情況和是否喜歡傳統(tǒng)的民族音樂時，很多小學生都表示非常喜歡，在音樂的類型上來看，60%的小學生喜歡流行音樂，20%喜歡教科書音樂，10%喜歡民間音樂；只有5%的小學生喜歡唱民歌，對民族舞蹈、京劇或其他中國歌劇感興趣約5%。如今，流行音樂是每個人都喜歡唱的，流行音樂一直與時代潮流一致，盡管流行音樂成人和兒童都可以接受。但是，對小學生也有不好的影響。這會影響他們的心理發(fā)展和人生價值。因此本身就生活在鄂倫春自治旗的地區(qū)里，應該多學習的是民族音樂，在民族音樂的基礎上也可以融入一些適應小學生心理發(fā)展的流行音樂元素，引起學校以及小學生對民族音樂這門課程的喜愛，并能夠使之產生興趣，夠推進民族音樂的發(fā)展。

從學習者對鄂倫春這個區(qū)域的民族音樂認識來看，大多數(shù)小學生幾乎不知道鄂倫春這個地區(qū)最具代表性的民族音樂是什么？知道的人數(shù)僅僅占總調查人數(shù)的20%。說起鄂倫春族，有的學生甚至連本地區(qū)的民族樂器都不知道有哪些，說起這也是非常可怕的。

從總體的調查問卷上來看，好多學生對自己地區(qū)的民族音樂文化還抱有好奇的心理，所以在當?shù)氐男W還是有機會發(fā)展民族音樂的空間，但是他們還找不到適當?shù)膶W習方向，對自己本地區(qū)的民族音樂文化還只是通過電視上略知一二，其實學生不知道本地區(qū)的音樂文化也不為奇怪，因為每個班級幾乎少數(shù)民族的學生還是占有少數(shù)的，他們大多數(shù)都是以漢族為基礎的，這極大地影響了民族音樂文化的發(fā)展。

2.老師的訪談和課堂體驗分析

從訪談的總體上來看，這的小學配備的老師還是少之又少，其他學科的老師也都是很少，學歷也都不是很高，音樂老師只有三個，這樣的學校怎么能使民族音樂文化進行發(fā)展呢？老師的平均年齡都在30歲左右，很多老師的教齡都只有幾年，說明在老師的知識積累方面略顯低。老師外出進修的次數(shù)太少，很多都是考到本學校任職，就沒有在外出學習過，只有老師不斷地去積累，學生和學校才能不斷地提高。

在去學校課堂體驗老師的課時，盡管學生在音樂知識上比較重視，但是老師們也都是缺少教學經驗的，教學經驗太少，知識是用教材很死板的講給學生，教材上包含本地區(qū)的民族文化還是少之又少，老師對民族音樂的教學難度還是比較大的。并且教師現(xiàn)在更注重于課堂上口傳心授知識，并沒有對民族特點做出民族特色的音樂教育，教學方法相對簡單和陳舊，這使得一些學生對音樂不太感興趣。民族音樂滲透了數(shù)千年的文化，特別是在鄂倫春等少數(shù)民族地區(qū)。流行音樂大部分是不具備這樣的教育，所以更應該注重于民族音樂。通過一系列訪談，發(fā)現(xiàn)民族音樂的文化和傳承不夠普遍。學校老師也更想通過少數(shù)民族音樂課堂來多豐富小學生的音樂知識層面，提高小學生的文化素質，傳承民族特色文化，培養(yǎng)全能人才。

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作者簡介：李穎（1996—），女，河南省葉縣，內蒙古師范大學學科教學研究生在讀，研究方向：學科教學（音樂作曲與合唱指揮）。