業(yè)余聲樂輔導中的工作方法

劉秀瑩

【摘要】群文工作說小也大，平時在選拔和輔導歌手時多注重積累，把現在流行的 “大數據”用于群文工作，有了數據庫，有了梯隊，輔導干部才能獨具慧眼，不再滿足于選拔賽中的前幾名優(yōu)勝者，很多暫不成熟卻蘊藏著巨大潛能的歌手，才會在一次次選拔和輔導中脫穎而出，大放異彩。

【關鍵詞】業(yè)余聲樂輔導；工作方法；比賽要求

【中圖分類號】J605 【文獻標識碼】A

一、了解比賽要求

如今群眾文化的開展可以說是轟轟烈烈，如火如荼。對于各種賽事，由于我們的群文輔導老師信息來源和渠道要比業(yè)余歌手更廣、更準，如果沒有強烈的事業(yè)心和責任感，我們的歌手就會喪失很多參賽機會，所以，在了解比賽詳細信息后我們有義務和責任去挖掘人才，創(chuàng)造條件讓合適的歌手去參賽，為他們創(chuàng)造鍛煉、甚至勝出的機會。雖然組織比賽耗時耗力，但這正是檢閱業(yè)務人員輔導水平的好機會，也是建立業(yè)務單位輔導威信的好機會。

二、選擇合適歌手

歌手水平有高有低，風格自然也是各有不同，美聲、民族、通俗等，這時候輔導老師要注意避免以下幾個問題。一是經驗主義。選拔簡單了事，歌手甲上次成績很突出，這次還是讓他去參賽，殊不知，這次的比賽內容和風格與甲完全不搭，這樣的推薦必然是失敗的；二是任人唯親。這名歌手平時和輔導老師接觸較多，關系較好，于是大賽小賽都是讓著民歌手去參賽，久而久之，別的歌手積極性沒了，輔導老師威信沒了，以后這樣的群文戰(zhàn)線還會有誰愿意陪你“戰(zhàn)斗”；三是胡亂選拔。有的比賽確實不太適合身邊的歌手，此時我們應做到寧缺毋濫，試想不合適的參賽導致成績低下，洋相出足，不但傷害了歌手的自尊心，也會影響到輔導老師的聲譽；四是弄虛作假。有的輔導老師一味地追求成績，通過不正當渠道讓一些不是真正意義上的群眾文化戰(zhàn)線上的積極分子去參賽，短期利益可現，長期必然受損。

三、精選比賽歌曲

從這些年的輔導工作來看選歌可以參考以下幾個標準：注重聲音的特色。人都有自己的聲音特色，在找歌曲的時候，適合自己的就是最好的，怎么可以突出你的聲音才是最重要的。所以，假如你是女中音或者是女低音，就最好選擇這種類型的歌曲，要適合嗓音特色。因此，在選擇歌曲的時候，突顯個人特色就很重要；“抓得住”評委觀眾。所謂“抓得住”，就是評委觀眾一聽就覺得有味道、會喜歡，從這點上來看，輔導老師可以為我們的參賽選手選擇一些有起伏、節(jié)奏感強、有感染力的歌曲來唱，能讓評委動容，能夠引起大家產生共鳴的歌曲。

四、重視賽前輔導

歌手選好了，歌曲確定了，很多輔導老師認為自己“量體裁衣”，人和歌都選好了，是不是程序就結束了？其實這僅僅是工作中的開始，要想取得佳績，輔導至關重要，輔導什么？當然是輔導“唱”，唱又包括發(fā)聲、情感、臺風等諸多方面。由于輔導老師平時除了輔導，白天還會承擔許多其他的工作，很多輔導會很耗時，而且都是業(yè)余時間完成，于是這時候效率是第一位的。輔導應以強化訓練為主，注重兩方面的輔導，即內外兼修，“內”以唱為基礎，發(fā)聲、唱功、唱法；外則注重情感、臺風以及服裝、與伴奏配合等舞臺效果，比賽前如果可以組織幾次正規(guī)的、公開的預演，多經受舞臺表演的考驗，效果更佳，免得比賽臨場緊張，影響水平發(fā)揮。逆向選拔的工作程序絕不是閉門造車，而是針對于平時那些文娛積極分子或是能力突出的歌手在群眾舞臺上的表現，通過良性的選拔和輔導提高他們的素質，故逆向選拔的基礎是扎實的，方法是合理的，選拔也是透明的，與群文工作提倡的普及性是一致的。我們的生活中不缺少優(yōu)秀的歌手，但由于群眾文化的特殊性決定了這些歌手容易被埋沒，或者是不夠成熟、有很多需要改正的缺點和毛病，于是如何做好“人才儲備”，把發(fā)現和挖掘身邊那些具有一定演唱特長、音色獨具魅力，對音樂感覺靈敏、富有樂感的歌手，是群文工作的重點。

（一）建立信賴，培養(yǎng)感情

俗話說：“打鐵還靠自身硬”。輔導老師首先需要自己擁有過硬的業(yè)務水平，才能讓業(yè)余歌手覺得你是有水平的，在你的輔導之下我是可以迅速成長的。一旦有了威信，你就是值得信賴的老師。除了演出和比賽，也要經常關注他們的動向，聆聽他們的需求、唱唱談談、促進感情融洽。

（二）多給歌手提供機會

優(yōu)秀歌手成長歷程和舞臺經驗都是需要積累的，為了讓他們迅速成長和成熟，應該給他們提供更多的演出和比賽的機會，還可以通過演出和比賽考察歌手的潛質和進步，鼓勵他們勇攀高峰。

總之，群文工作說大也小，平時在選拔和輔導歌手時多注重積累，把現在流行的 “大數據”用于群文工作，有了數據庫，有了梯隊，輔導干部才能獨具慧眼，不再滿足于選拔賽中的前幾名優(yōu)勝者，很多暫不成熟卻蘊藏著巨大潛能的歌手，才會在一次次選拔和輔導中脫穎而出，大放異彩。