職業教育中的音樂教學改革

高琳

【摘要】隨著我國社會整體的進步和發展，我國的教育事業也有了突飛猛進的進步。目前來看，在高職學校中，音樂教育已經成為了衡量高職學生綜合素質修養的一個重要準則。因此，對于高職教育來說，音樂教育的改革扮演著一個十分重要的角色。提升和加強學生的綜合素質，已經成為教育發展的最終趨勢。所以，本文針對高職教育的音樂教學改革進行了深入的探究和分析，指出了在高職音樂教育中出現的一些問題和不足，并提出了加強高職學習音樂教育改革的合理化建議，為日后高職教育中音樂教學改革研究工作的開展提供了一定的理論基礎和科學依據。

【關鍵詞】高職；音樂；教學；改革；建議

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

一、高職學校音樂教育中出現的不足

（一）學生缺乏引言學習的興趣

音樂是一名擁有特殊性質的學科，它不僅浪漫而且包含了較為豐富的情緒色彩。因此，教師在對音樂教育開展的過程中，必須要在師生之間建立起良好的溝通，從而保障高職學校的音樂工作順利地開展。然而，目前來看，在我國高職學校中所開展的音樂教育，往往音樂教師采取的都是灌輸式的模式，只是對一些音樂理論進行傳送，學生也處于一個被動的接受狀態，就限制了學生學習興趣的發展和提升，從而對整個學生學習音樂知識和技巧的能力造成了制約，阻礙了我國高職學校中音樂教育的進一步發展。

（二）音樂課堂結構不合理

音樂學習的能力往往需要長時間的實踐和演練，才能夠對自身已經學到的音樂知識進行鞏固。然而，目前在我國高職的學校中，教師們開展的音樂教育所采取的課堂結構和授課的方式，都不是十分科學和合理，理論知識占據了整個課堂的大部分比重，從而剝奪了學生實際練習的時間，使學生真正演練的時間大幅度縮減。如此就導致了高職學校的學生，雖然擁有著較強的音樂理論知識，可是一旦遇到了音樂的實際操作和練習，就會頻繁地出現錯誤和不足。而且，教師在對音樂教育展開的過程中，也沒有將關注的重點放在學生理論和實際結合的工作之中，導致學生無法將已學習到的理論知識應用于實際的練習之中。

（三）教師的綜合素質和教學方法有待進一步加強

在我國，大部分的高職學校中所聘請的音樂教師的綜合素質修養同理想的狀態相比，仍然有著較為明顯的差距，如此也就對學生學習情況的提升產生了一定的限制。目前來看，在我國的高職院校中，音樂教育出現了諸多的問題和不足，無論是教師的教學理念還是教學的方法，都缺乏一定的科學性和合理性，甚至在一部分高職學校中，教師只是通過唱歌的方式對學生進行相應的音樂教育，從而對整個師資隊伍的力量進行了縮減，如果教師的綜合素質提不上去，就會對學生的音樂發展水平產生強烈的制約作用。

二、加強高職學習音樂教育改革的合理化建議

（一）加強學生的興趣培養

在教師對高職學生開展音樂教育的過程中，首先教師要對自己的教學方法進行改良，要加強學生興趣的培養，使學生能夠在學習的過程中感受到知識所帶來的樂趣。教師可以通過分組的方式，使學生們在音樂課上能夠進行音樂表演，如此，就可以對學生學習的熱情和積極性進行提升。除此之外，教師也可以選擇一些學生們較為熟知的音樂家事跡來向同學進行講授，也可以加強學生們的學習熱情，從而為音樂教育工作的開展奠定基礎。

（二）改進課程設置，完善音樂教學模式

教師除了要加強學生的學習興趣之外，也應該對自身的課堂結構進行優化和整改，要不斷地完善音樂教學的模式，縮減理論知識占據課堂總體的比例。而且教師也應該充分認識到理論和實踐結合的重要作用，要保障學生在掌握了相應的基礎知識的同時，有足夠的時間來進行實際的操作練習。實現理論和實際操作之間的有機結合，才可以保障學生所學到的理論音樂知識得到最大化的發揮，從而在幫助教師取得理想教學效果的同時，也對學生的學習效率和質量進行大幅度的提升。

（三）加強教師的綜合素質修養

要想保障高職學生英語教學工作能夠順利地開展，就必須要加強教師的綜合素質修養。教師應該不斷地堅持學習，不斷地提升自身的文化素質，而且教師和教師之間也應該加強工作經驗的交流，發現對方的優勢，對自身的缺點進行互補，如此才可以通過自身強大的人格魅力對學生進行正確的引導。

三、總結

綜上所述，我們可以發現，在高職教育工作中，音樂教育扮演著十分重要的角色，要想保障音樂教育能夠順利地開展，就必須要對教學等方式進行改革，加強學生興趣的培養，提升教師自身的素質和修養，這樣才能保障音樂教育工作的順利開展。

參考文獻

[1]張道興.中職學校音樂教學方法初探[J].滁州職業技術學院學報，2015，09（03）.

[2]楊賽萍.中職音樂教學改革實踐與探索[J].中國校外教育，2015（08）.

[3]楊歆諾.職業學校音樂教學改革初探[J].中國科教創新導刊，2015（28）.