試論如何對幼兒進行鋼琴啟蒙教學

【摘要】要做好幼兒鋼琴的啟蒙教學，就要先激發幼兒學習鋼琴的興趣，然后教授幼兒獨立識記琴譜，鍛煉其節奏感，并教授幼兒正確的彈琴方式。家長的配合能在一定程度上輔助教師進行幼兒鋼琴啟蒙教學。循序漸進，相輔相成。讓幼兒樂于學習鋼琴這門課程。

【關鍵詞】幼兒；鋼琴彈奏；啟蒙教學

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A

在當今社會的發展中，許多發達國家都把鋼琴作為兒童學齡前教育的首選樂器。由于幼兒的年齡較小，在學習鋼琴時，生理和心理方面都有局限。面對枯燥而機械的練習，大部分孩子都會表現出抗拒的心理與行為，不利于學習彈奏鋼琴。針對這樣的情況，良好的啟蒙教學手段成為了大家重視的焦點。因此，筆者認為可以從以下幾個方面去進行幼兒鋼琴啟蒙教育。

一、興趣的培養

鋼琴啟蒙教學的首要任務是培養幼兒的學琴興趣。教師可以根據兒童好奇心較強、愛玩等心理特點進行教學設計，激發幼兒的學琴興趣。經過筆者多次的試教實踐，對幼兒學琴興趣的培養方面做了以下設計。

（一）進行游戲

孩子在幼兒時期最感興趣的活動就是游戲，教師在開始進行鋼琴教學時可以先讓其進行趣味游戲，讓幼兒對學習鋼琴充滿熱情。

1.跑圈記憶游戲

假設一個八度內的C、D、E、F、G、A、B音是“小朋友”，介紹給孩子認識。然后讓孩子順時針或者逆時針圍著琴凳跑一圈，用手指彈奏指定的“小朋友”。在孩子已經能迅速地準確找出指定琴鍵后，就用逆向的活動方式改變原有的思維環境去檢驗。這個游戲既能緩解孩子坐不住的情緒，又能使孩子在玩樂中牢記音在琴鍵中的位置。

2.舉手伴唱游戲

把音符比作“小蝌蚪”，符干就是尾巴，尾巴朝上的用右手抓，尾巴朝下的用左手去抓。但抓的動作根據曲子的節拍進行。舉起雙手然后視唱旋律。此游戲的目的是讓幼兒從潛意識中記住哪些音應該用哪個手來彈奏。小蝌蚪的比喻比較形象，能容易引起兒童的聯想，并有意識地配合。

（二）選擇教材

激發幼兒的學琴興趣還可以從選擇教材方面進行。教師應盡量選擇頁面有標題和插圖，設計較為豐富的教材。除此之外，教師還可以親自示范幾首簡單好聽的樂曲，讓幼兒有一個選擇學習的條件，這種尊重幼兒選擇的辦法極大程度能夠激發幼兒的學琴興趣。

二、琴譜的識記

學會獨立地認識琴譜，牢記琴譜是幼兒鋼琴啟蒙教學中比較重要的環節。幼兒的空間思維比較抽象，教師可以從培養幼兒的空間思維方面進行訓練。幼兒的記憶力也比較特殊，剛學到的知識會很快遺忘，但是一旦記住了就會進入長時記憶，牢記于心。趣味性的教學方式有利于幼兒識記琴譜。

（一）識譜方面

認識琴譜應該循序漸進，不能一步登天。首先，讓幼兒對音的高低有一個空間的概念。如圖1所示。讓幼兒一邊唱旋律一邊根據音的高低畫點。這樣可以明確地表現出mi的音高要比do高，比sol要低。立體形象地表達了音高的空間概念，有利于兒童辨別音的高低位置。

然后，讓幼兒進行兒歌讀唱方式認識音符在五線譜上的具體位置。如兒歌“五線譜，五條線，中間夾著四個間，下加一線唱作do，一線mi，二線sol，一二三間fa la do，do上re，do下xi，do re mi fa sol la xi”。這首兒歌直接說明了五線譜的結構，音所在哪個位置應該唱什么。兒歌的參與對幼兒的認識五線譜方面起了很大的提速作用。

最后，學習節奏與培養節奏感。教師在節奏的教學上可以適當采用畫圖或者形象比喻的方法，形象生動的比喻可以讓幼兒更好地理解各個音符間的時值長短關系。在學習節奏之后，就要開始培養幼兒的節奏感。教師在進行教學的時候可以用拍手、拍腿等幼兒喜歡且易掌握的動作來表示節奏，動作的力度表示節拍中音的強弱。如三拍子的學習。第一拍，教師要求幼兒用力拍手，第二、三拍，教師要求幼兒輕輕拍腿。然后把動作連起來重復進行。在這樣的動作活動中，可以有效地培養幼兒的節奏感。

（二）記譜方面

學會了認識琴譜還要學會牢記琴譜。在幼兒階段，兒童的大腦還在發育階段，具有易忘性。所以，讓幼兒牢記音符的一般方法就是不斷地反復認一個音。但是這種機械性地記憶會讓幼兒產生抗拒心理。經過多次的教學實踐，筆者認為以下兩種方法比較適合幼兒記憶琴譜。

1.五指形象法

讓幼兒把自己的左手張開，五根手指就比作五線譜的五條線，手指的指間就是五線譜的間。用右手指著左右的“線”與“間”，然后把音符的名稱唱出來。在這個過程中，幼兒就能迅速和準確地記住音在五線譜上的位置。

2.手指操法

手指操適合應用在簡單的旋律譜子中牢記音符的方法。在音符下面標上數字，而數字則表示手指的指法，如圖2，讓幼兒邊看著譜子邊唱，然后每唱一個音就伸出與數字相對應的手指。一條簡單的但旋律就可以編一套手指操。而且手指操還能讓幼兒記住彈奏鋼琴旋律的時候所看見的音符可用對應的手指來彈奏。

三、鋼琴的彈奏

教師在上課時要注意調整他們的坐姿，彈琴的手型與彈琴時身體與手的動作。幼兒正處于生長發育階段，筋骨正在生長，不正確的彈琴動作會容易傷到手部的筋骨，不良的坐姿會影響生長發育。不正確的彈琴動作無法讓幼兒彈奏出鋼琴曲子所要求的彈奏效果。

（一）坐姿

首先，讓幼兒坐在琴椅上的三分之一處。身體與鋼琴的距離要適當，能讓手自然地放在琴鍵上。彈奏的時候重心稍向前傾。強調只是重心向前，不能夠駝背，要讓其自然坐直。由于幼兒身材比較小，坐在琴椅上腳會夠不到地。此時，可以加一個小板凳讓幼兒踩踏。要讓幼兒的肘、前臂、手腕和手能與鋼琴的鍵盤保持水平。

（二）手型

手指指頭自然垂直于琴鍵上，拇指稍向手掌心。手掌要與琴鍵面平行。盡量讓幼兒感覺手掌中有支撐感、掌握感、空間感、虎口要呈“C”狀，其余手指自然張開。如果幼兒難以做到此動作，可以讓其一只手握拳，另一只手半握住拳頭去尋找感覺。

（三）彈奏的動作

彈奏的時候要注意讓幼兒的手腕放松。一旦僵硬的話，彈奏的時候很容易傷到手腕。手指觸鍵的時候，要把重心放在指頭關節上。手臂要自然下垂，盡量控制好彈奏時候的手型。幼兒的體力有限，不能讓其過度用力彈奏，還要適當地休息一下手指。幼兒階段的兒童比較善于模仿，教師可以讓其模仿自己的彈琴動作。細心而且耐心地去教導他們。這樣才能讓幼兒彈奏鋼琴時更好地達到樂譜所要求的彈奏效果。

四、習慣的培養

養成良好的學習習慣是幼兒鋼琴啟蒙教學的另一個關鍵點。筆者認為幫助幼兒培養學習習慣離不開教師與家長的合作。課后練習的目的是為了鞏固老師的課堂教學內容。所以家長要與老師相互配合，讓幼兒在鋼琴啟蒙階段可以養成良好的學琴習慣。

五、環境的創造

在幼兒鋼琴啟蒙階段。良好的環境為幼兒學習鋼琴提供了有利的物質條件。在教師的教學過程中，要有一個良好的學習環境和學習氛圍。教學的環境中，要選取安靜，明亮的地方。只有安靜的環境才能讓幼兒把注意力放在老師所講的教學內容中。明亮的教學環境，控制幼兒的學習心態，讓他們覺得學習鋼琴是一件很輕松很愉快的事情，營造一種歡樂有趣的學習氛圍。切忌過度指責孩子的錯誤，以免傷及他們的自尊心。要有耐心地，態度溫和地教育。與此同時，家長所給予的學習環境對幼兒學琴有著重要的，直接的影響。幼兒時期的孩子注意力比較容易分散，在練琴的環境中不能存在過多的事物干擾和物質干擾。所以，家長在幼兒練琴的時候就必須去除這些干擾，給其創造一個安靜，舒適，干凈的環境。

六、結語

綜合以上的內容可以看出，在幼兒鋼琴啟蒙教學階段中，可以讓其從玩樂中輕松地學，有條理地去記。要養成良好的學習習慣，要有正確的彈琴方式。“革命靠自覺”，如果孩子的興趣不在鋼琴上，只是為了應付家長的要求，是永遠都學不好鋼琴的。教師要充分利用好幼兒學習的每一分鐘，保持他們的學習興趣，讓他們覺得學習彈鋼琴時一件很愉快很高興的事情。還要高度集中他們的注意力，讓他們高質量地完成學習要求。課后的練習同樣地重要。家長必要有足夠的耐心去陪伴幼兒。盡量多給孩子鼓勵，樹立他們的自信心。不要稍有不對就不斷地指著他們，這樣會有負面的效果。當然也不要一味地去表揚，幼兒有錯誤的地方就要指出來，態度溫和地告訴他們。在教師高質量的教學手段與家長課后細心，耐心的配合下，讓幼兒更好地學習彈奏鋼琴。

參考文獻

[1]教小朋友五線譜方法[OL+EB]百度文庫.http：//wenku.baidu.com/view/cfa4f548cf84b9d528ea7aba.html.

作者簡介：王萌萌（1982—），山東冠縣，重慶人文科技學院藝術學院，本科，講師，研究方向：鋼琴。