高職聲樂教學中的問題與對策

【摘要】伴隨著社會經濟的飛速發展，我國的音樂教育事業也步入到一個全新的發展階段。當今社會對聲樂人才提出了越來越高的要求和標準，這便在推動高職聲樂教學發展的強勁動力。縱觀我國當前高職聲樂教學的現狀，其雖然與之前相比，發生了很大的改變，教學效果也提高了很多，但是，其中還是有很多的問題并未能得到妥善的解決，這些問題已經嚴重影響到了聲樂教學的發展與進步。本文將就高職聲樂教學中的問題與對策進行深入的分析與探究。

【關鍵詞】高職院校；聲樂教學；問題；對策

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

一、當前高職聲樂教學中出現的問題分析

（一）高職學生自身基礎比較弱

根據筆者的調查與分析，發現當前高職院校中選擇聲樂的學生并不都是因為喜歡聲樂而選擇的這個專業，他們選擇聲樂專業的原因非常之多。這與當今社會的藝考熱現象關系非常緊密，一些在高中學習成績比較差的學生，為了考入高職院校，會拿藝考作為擋箭牌，因為藝考對學生的文化成績要求很低，所以，一部分學生會選擇聲樂專業才實現自己的考學夢想，事實上，他們的聲樂基礎功底也非常差。還有學生的確很喜歡聲樂這一專業，但是，喜歡并不等于合適，他們雖然對聲樂學習有著很高的學習熱情，但他們的自身條件卻不適合學習聲樂，這就導致他們在學習過程中會遭遇到各種各樣的困難和瓶頸。

（二）高職聲樂教師整體專業水平不高

高職聲樂教學中，聲樂教師是最核心的環節，教學能力和專業水平的高低直接影響著學生學習聲樂知識的效率和學習興趣。據筆者觀察，高職院校從事聲樂課程教學的教師主要有兩種類型。一種是音樂院校畢業的高材生，他們雖然具備豐富的專業知識儲備，過硬的專業技能，但是沒有足夠的教學經驗，這就導致在實際教學過程中，找不到合適的教學方式，也不清楚學生的學習需求，只能模仿前輩的教學方式來完成教學，很多專業知識因為沒有合適的教學途徑而展現不出來，進而嚴重影響到教學的效率。而另一種聲樂教師，就是高職院校從當地或者從全國范圍內聘請的具有豐富演唱經驗的專業人士來負責聲樂課程的教學。這類聲樂教師雖然經驗豐富，但是他們并沒有學習過專業系統的聲樂理論知識，在課堂教學中，教學側重點更多集中在演唱技巧和表演技巧上面，忽略了理論知識的傳授。

（三）教學方式太過陳舊

在當前的高職聲樂教學中，聲樂教師在課堂教學中還是在沿用著傳統、陳舊的教學方式，諸如集體練聲、集體授課等方式。這種教學方式雖然在之前的聲樂教學中發揮過重要的作用，但是，伴隨著時代的進步，這種教學方式已經不能再滿足當今學生的學習需求了，嚴重欠缺針對性和合理性，不能完全解決學生在學習過程中出現的實際問題，如果繼續沿用這種方式，學生的問題會堆積得越來越多，最終學習效果可想而知。

二、如何有效改善高職聲樂教學中的問題

（一）堅持因材施教的教學原則

高職院校中，每一位學生都是獨立的個體，他們有著自己的個性愛好、學習需求。作為聲樂教師，在實際教學過程中，要想確保每一位學生都能夠在聲樂課堂上學習到有價值的聲樂知識，就必須要尊重每一位學生的個性與需求，堅持因材施教的教學原則。

聲樂教師首先要對班級里每一位學生的聲樂基礎、興趣愛好、未來發展規劃以及個性特征等進行深入地了解，要明白每一位學生的實際學習需求是什么。然后以此為基礎，根據其特征，將其大概分成三到四個層次，在課堂教學中進行分層教學，逐漸提高教學的難度，確保處于不同層次的學生都能夠學習到自己想要了解的聲樂知識。

（二）全面提高高職聲樂教師的專業能力

作為一名高職聲樂教師，要對自己的專業能力有一個正確客觀地認知，要了解自己在聲樂教學中的優勢是什么，劣勢是什么，筆者建議，如果聲樂教師欠缺教學經驗，可以在自己沒課的時候去旁聽其他聲樂教師的課堂教學，多傾聽，多觀察，多思考，通過這種方式來彌補自己在經驗上的欠缺，如果聲樂教師欠缺聲樂理論基礎知識，就可以利用空閑時間去多學習，多請教，積極參加學校組織的教師培訓課程。

三、結語

綜上所述，雖然當前高職聲樂教學中還存在著很多問題，經過學校、教師和學生的共同努力和配合，在不久的將來，高職聲樂教學的效率必然會得到很大的提升。

參考文獻

[1]劉純梓.高職聲樂教學中多種唱法的共融與科學運用[J].北方音樂，2017，37（8） ：194.

作者簡介：張會賢（1987—），女，漢族，河北省石家莊市藁城區人，石家莊幼兒師范高等專科學校，助教，本科，研究方向：音樂學聲樂專業方面。