實施貧困學生精準資助①

吉風雷

[摘 要] 學生資助是一項長期的重要工作。該項工作的實施，能夠促進和諧社會的構建，更好地保證個體的受教育權利，從而提高國民文化素養。尤其是對一些偏遠地區的學生來說，資助是其走出地域限制、提升自我價值的重要渠道之一。但是，在以往的工作中發現，部分資助工作在落實上存在較大的限制，從而使得資助時間隨意化、資助對象籠統化、資助力度薄弱化，嚴重導致資助工作的實施空白。從三個角度來對貧困學生精準資助進行闡述，希望能夠為該項工作的開展提供幫助。

[關 鍵 詞] 貧困學生；精準資助；重要性

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0029-01

隨著人們對教育重視度的加強，資助這一概念也逐漸滲透到各個層次的教育之中，這就使越來越多的貧困生有了就學的可能。然而，在實際工作中，如何辨別學生是否符合受資助條件、如何保證資助工作的落實、如何保證資助時間的規律性等，成為資助開展的一大難點。

一、資助對象認定更加精準

從我國當前的貧困學生確定來說，一般是由學生自行上交材料，學校通過審核即可。而這個審核的標準，多是由學校或者地方教育部門所規定。但是，這類型的規定，一般都沒有根據實際的地域狀況來進行細化，這就很容易使資助對象過于籠統。部分學生甚至并不需要資助，而部分應受資助的學生卻得不到資助。筆者認為，針對該種狀況，學校與相關部門需要根據當地的貧困人口數據來對貧困學生的確定進行制度化。該制度成為認定家庭經濟困難學生的辦法或者細則，在具體的工作中，可以結合學生的實際表現與家庭情境，將其作為確定資助對象的標準。同時，根據學校學生困難的程度進行合理的分檔。當然，具體狀況需要具體分析，不可盲目地根據制度來進行。同時，全國對應的學生資助管理信息系統需要創建對應的平臺，來收集資助對象的所有信息，以便于后期工作的開展。總之，必須保證資助對象選取的合理化，使其落實到具體的有需求的學生之中。

二、資助力度更加精準

不同地區的學生消費水平不同。在我國當前存在的資助政策中，很容易將資助的額度一致化。但是，這種一致化的額度并不能適用于所有學生。例如，在一些經濟發展相對落后的區域，消費水平較低，根據規定額度，學生能很輕松完成學業；而在一些經濟發展相對較快的區域，消費水平較高，根據規定額度，學生無法保證學業的完成。同時，不同的教育層次，教育消費的程度也不同。例如，在中學和小學階段，消費相對較低。而在大學階段，消費較高。如果從始至終都保持額度的一致，很容易使學生消費得不到保障。因此，筆者認為在實施資助時，需要根據具體區域下學生的具體年級來合理規劃額度，從而保證其費用的合理與充足，也能避免一些不必要的浪費。

三、資助時間更加精準

一般來說，這種資助金的發放需要經過層層的批準或者核對，在時間上會相對較長。尤其是在很多偏遠地區，該種資金的發放程序更多，這就很容易導致資助金的發放無法與學生的學習時間保持一致，從而導致學生在最困難或者最需要的時候拿不到對應的資金。針對這種現象，筆者認為，學校需要結合自身的實際狀況，將其上報，然后針對資金所需要的時間進行合理的估算。使對應部門在分撥資金時，能意識到時間的重要性。盡可能保證在每年年底前，下一年度的大部分資助資金都能夠提前達到各個地區，且在資金到位后，學校立刻啟動評審和篩選工作，做到時間節點適當前移，從而保證學生在最需要的時候能夠拿到資金。

四、精準資助對貧困學生的重要性

隨著我國對教育事業的重視，越來越多的貧困學生受到了人們的關注。在本次研究中，所涉及的資助，是以政府為主體。當然，我國還有很多資助是以社會組織為單位的。而無論是哪一種資助，其目的都是幫助學生解決入學的資金問題，從而使其受教育權得到保障，能力有所提升。而在以往的貧困學生資助中，存在選取的學生困難程度較低或者選取的學生表現較差等現象，甚至部分學生將這部分資金挪作他用使資助的本意被曲解。針對這種現象，提出了精準資助的概念。其認為，應結合學校、學生、地區等多個方面的實際狀況，將資助的標準、額度、時間三個方面均明確下來，從而確保資助開展的準時性與有效性。

資助的目的是為了更好地保證學生的學習，而在以往存在部分資助不合理現象，從而導致其目的無法實現。隨著現代社會制度的完善，針對資助的內容也逐漸進行調整，從而更好地保證了資助的精準性，貧困學生能夠得到切實的幫助。

參考文獻：

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[3]肖慧.實施貧困學生精準資助 堅決打贏教育扶貧攻堅戰[N].貴州日報，2015-11-24.