智能手機與信息技術教學整合的新思維①

范凌云，文國琴

[摘 要] 對過去來說，信息技術與課程的整合存在一定的誤區，其錯誤的做法是把信息技術引入課堂的教學中，卻忽視了互聯網在課堂的高效應用，在教學中也是強調學生掌握完整的學科知識體系，忽視了互聯網信息時代知識與學習的有效結合。當前，與互聯網信息緊密相關的是以智能手機為標志的移動互聯網信息，智能手機與信息技術教學整合給傳統課堂教學帶來了嚴峻的挑戰，可以說移動互聯網與課堂教學的結合，將成為學校課程教學的新趨勢。

[關 鍵 詞] 智能手機；信息技術；教學整合；新思維

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0046-02

一、信息技術與教學整合存在的誤區

計算機信息技術進入課堂的最初階段，首先引進的是一些多媒體輔助產品，如電腦、投影儀以及中控系統等擴音設備，這些多媒體輔助器材能夠方便地將課程內容以文本、視頻和動畫的形式結合在一起，不但為課堂的教學提供了極大的教學方便，同時也大大提高了學生的學習興趣，因此計算機應用在課堂教學中得到了廣泛的使用，這種新型的教學手段非但沒有瓦解傳統的課堂教學，同時還在一定程度上強化了教師的課堂的教學內容的講授。近些年來，隨著電子書包的應用，似乎給傳統的教學變革帶來了希望，相關的教學專家也希望學生通過智能實現個性化的自我學習，但是在應試教學以及班級授課制的束縛下，專家的這種希望也變得難以實現?！?br>