從企業(yè)文化來看職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)

徐辰

[摘 要] 校園文化建設(shè)是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的勞動者，為此職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)有必要從企業(yè)文化中吸取有益內(nèi)容，形成有企業(yè)文化內(nèi)涵的職業(yè)學(xué)校校園文化，從而全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)學(xué)校；校園文化；企業(yè)文化

[中圖分類號] G711 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0032-02

近幾年來在進行職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)安排和就業(yè)推薦過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)之間的矛盾日益增大，學(xué)生方面對企業(yè)的工作環(huán)境要求日益提高，企業(yè)方面對學(xué)生的敬業(yè)精神日益不滿，雙方認(rèn)識的交集日益減少。在這種情況下，學(xué)校加強了職業(yè)道德方面的教育，但收效甚微。而在昆山這樣的經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，企業(yè)的用工荒現(xiàn)象越演越烈，對合格畢業(yè)生的需求持續(xù)增加。

職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)就是為企業(yè)輸送優(yōu)秀的員工，破解上述難題是學(xué)校發(fā)展必須解決的問題。本文從文化建設(shè)角度來探討提高學(xué)生實習(xí)、就業(yè)率。

一、企業(yè)文化和校園文化

企業(yè)文化的概念有很多，有狹義、廣義之分，可以表示為企業(yè)為解決生存和發(fā)展的問題而形成的，被組織成員認(rèn)為有效而共享，并共同遵循的基本信念和認(rèn)知。全球知名企業(yè)都有著其典型的企業(yè)文化。如惠普公司的“惠普之道”作為HP獨特的企業(yè)文化，體現(xiàn)了HP以人為本的管理精神；作為HP電腦的OEM廠商仁寶的企業(yè)文化由超越、誠心、和諧的經(jīng)營理念延伸而來。本文認(rèn)同思科公司前副總裁林正剛先生的觀點，企業(yè)文化不是企業(yè)的口號，文化就是先有一個理念，然后通過種種機制，正式變成每一個員工的行為。沒有機制，就沒法形成文化。文化就是一種默契。

校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。是學(xué)校共同成員在學(xué)校發(fā)展過程中，逐步形成的包括學(xué)校最高目標(biāo)、價值觀、校風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神總和。

從上可以看出，校園文化和企業(yè)文化都是以人為著眼點的，“精神”是兩種文化共同的核心，最終要起到導(dǎo)向作用、規(guī)范作用和凝聚作用。

職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)一般與企業(yè)用工相對接，這與普通學(xué)校有較大區(qū)別。從目前的狀況來看，普通學(xué)校主要是將形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為己任，努力將學(xué)生送入高一級學(xué)府進行學(xué)習(xí)。因此，從校園文化建設(shè)角度看職業(yè)學(xué)校的校園文化必然有其特殊性，除了培養(yǎng)學(xué)生的普通學(xué)習(xí)習(xí)慣外，必須將職業(yè)道德教育融入校園文化建設(shè)中，并且積極吸收企業(yè)文化中有利的因素。

二、引入企業(yè)文化構(gòu)建職業(yè)學(xué)校校園文化的必要性

通過前面對校園文化與企業(yè)文化的比較及對職業(yè)學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)的簡析可以看出，職業(yè)學(xué)校校園文化與企業(yè)文化有很多的相同點和相互融通的地方，因此通過引入企業(yè)文化來構(gòu)建職業(yè)學(xué)校校園文化是完全可能的，也是十分必要的。

（一）“校企合作”模式的需要

所謂“校企結(jié)合”主要是指學(xué)校和企業(yè)雙方以生存和發(fā)展的共同愿望為基礎(chǔ)，利用學(xué)校和企業(yè)不同的環(huán)境和資源，共同培養(yǎng)適合企業(yè)需求的實用型技術(shù)人才。這種合作模式是現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校辦學(xué)中的一種主要模式，也是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年—2020年）》中所建議的人才培養(yǎng)模式。這種合作模式使職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般學(xué)校，它的辦學(xué)理念要求學(xué)校教育把企業(yè)崗位工作作為最重要的教學(xué)內(nèi)容，要深入具體企業(yè)，進行實習(xí)、實訓(xùn)，通過工作崗位的實際操作來實現(xiàn)對工作崗位的適應(yīng)，以便畢業(yè)后更快地適應(yīng)與專業(yè)對應(yīng)的企業(yè)崗位。因此，學(xué)校和企業(yè)之間有著實用型人才供需的緊密關(guān)系，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生最終能否順利進入企業(yè)成為一名合格的員工是衡量學(xué)校教育成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。為達到這樣的目標(biāo)，學(xué)校有必要全面認(rèn)識企業(yè)，而不是簡單從完成某個崗位的操作層面來對待，只有通過學(xué)習(xí)企業(yè)文化、融入企業(yè)文化才能使學(xué)校學(xué)習(xí)到企業(yè)理念、與企業(yè)有更多的共同語言，只有這樣才能更加深入地開展“校企合作”。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的需要

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，職業(yè)素養(yǎng)包含了職業(yè)技能和職業(yè)道德等方面，因此職業(yè)素養(yǎng)僅通過知識和技能的學(xué)習(xí)是無法形成的，崗位實踐和企業(yè)文化的陶冶， 是養(yǎng)成良好職業(yè)素質(zhì)不可缺少的途徑。因此，除了在工作的技能上要加強外，作為員工的基本職業(yè)道德教育必須得到加強，這需要對學(xué)生進行潛移默化的熏陶。

不同的行業(yè)和崗位對員工有著不同的職業(yè)素養(yǎng)要求，如，電子行業(yè)需要員工有嚴(yán)格的紀(jì)律性、一絲不茍的職業(yè)素質(zhì)，工作中整齊劃一；而動漫、程序設(shè)計行業(yè)更需要員工有活躍的思維和求變、求新的意識。在校學(xué)習(xí)期間學(xué)校應(yīng)該使學(xué)生感受這樣的企業(yè)文化熏陶，以企業(yè)的文化來引導(dǎo)規(guī)劃學(xué)生的思想和行為，逐步適應(yīng)相關(guān)行業(yè)的一般行為準(zhǔn)則和工作風(fēng)格。

這些只有在校園文化中融入濃厚的企業(yè)文化特色才能使學(xué)生在三年職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生活中及早做好從學(xué)生到員工的思想準(zhǔn)備，具備必要的企業(yè)文化素養(yǎng)。

（三）提高學(xué)生就業(yè)率的需要

最終檢驗職業(yè)學(xué)校辦學(xué)成果的還是要看市場，這個市場就是企業(yè)用人的大市場，畢業(yè)生的就業(yè)率直接反映了學(xué)生的受歡迎程度。但目前來看職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)率不容樂觀。如，我校近幾年電子專業(yè)畢業(yè)生中都有一些在技能大賽中獲獎或是進行過集訓(xùn)的學(xué)生，就其本身的知識和技能而言，基本能滿足企業(yè)需要，但近幾年的就業(yè)推薦中這些學(xué)生中的一部分人仍然不能適應(yīng)企業(yè)的要求而不被雇傭或雇傭后被炒魷魚；同樣在企業(yè)方有這樣的情況，一些企業(yè)在發(fā)展過程中逐步兼并了一些同行，但是被兼并過來的員工中有不少不能做出在原公司中的業(yè)績，不能適應(yīng)新公司的工作環(huán)境。通過和相關(guān)企業(yè)的溝通，發(fā)現(xiàn)主要是因為不適應(yīng)企業(yè)文化，導(dǎo)致在學(xué)校學(xué)習(xí)時的知識和技能不能在實際的工作環(huán)境中用合適的方式去發(fā)揮作用，原公司的工作習(xí)慣制約了在新公司的工作效率。為解決這一問題，學(xué)校不僅要把知識和技能的崗位化培養(yǎng)作為培養(yǎng)目標(biāo)，更要把縮短校園文化與企業(yè)文化的距離，實行職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)時文化“零距離”作為重要目標(biāo)。這就需要在校園文化建設(shè)中引入企業(yè)文化，使學(xué)生從入學(xué)起就在一定程度上了解、熟悉、認(rèn)同企業(yè)文化，增強學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)力和信心。

三、引入企業(yè)文化，構(gòu)建職業(yè)學(xué)校校園文化的途徑

目前校企合作已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校發(fā)展的共識，這必然需要將企業(yè)文化引入校園中，從而使校企合作取得更好的育人效果。但目前總體看來，校園文化建設(shè)方面還是以開展各項文體活動為主要形式，以活躍學(xué)生的課余文化生活為主要目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，各種社團組織還是以文娛類、技能比賽類為主體，校園文化建設(shè)與企業(yè)文化的聯(lián)系、溝通融合程度不足，本文認(rèn)為可以通過以下途徑加強具有企業(yè)文化的校園文化建設(shè)。

（一）引入企業(yè)管理咨詢公司

學(xué)校總體給人以一種“象牙塔”的形象，這也暴露了學(xué)校和整個社會相比是處于比較封閉的環(huán)境中，這樣的格局導(dǎo)致學(xué)校無法跟上社會的發(fā)展步伐，也就無法跟上企業(yè)的發(fā)展步伐。為了盡快使職業(yè)學(xué)校能和企業(yè)接軌，可以在學(xué)校管理中引入企業(yè)管理咨詢公司，從而快速建立起符合現(xiàn)代企業(yè)需求的管理制度。只有在學(xué)校的內(nèi)部管理中和企業(yè)相接近，才能在學(xué)校管理隊伍、教師隊伍中樹立起必需的企業(yè)文化精神，從而更進一步將這樣的文化精神向?qū)W生傳播。

（二）按專業(yè)進行校園文化建設(shè)

職業(yè)學(xué)校和普通中小學(xué)和高校有著顯著不同，普通中小學(xué)是要學(xué)生會學(xué)習(xí)，高校是要學(xué)生會研究，它們都可以用一種文化精神來體現(xiàn)出學(xué)校的精神實質(zhì)。但是職業(yè)學(xué)校有著不同類別的專業(yè)，且學(xué)生從這些專業(yè)中畢業(yè)將直接面對企業(yè)，不同的行業(yè)企業(yè)文化是不完全相同的，為此不能將各個專業(yè)死板地都統(tǒng)一到一個校園文化標(biāo)準(zhǔn)中。如，6S的管理規(guī)范在現(xiàn)代制造業(yè)中取得了重大的成功，進而影響到了如服務(wù)業(yè)等多個行業(yè)，但是在不同的行業(yè)中6S的管理具體實質(zhì)要發(fā)生一些針對行業(yè)特色的變化，電子產(chǎn)品制造行業(yè)的6S管理標(biāo)準(zhǔn)顯然不能直接用到廣告、動漫公司中去。所以在校園文化建設(shè)中必須打破千人一面的局面，在整體統(tǒng)一的校園文化下要根據(jù)各專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)企業(yè)要求，找到適合于自身文化建設(shè)的切入點，建立起相應(yīng)的專業(yè)文化，有針對性地、講求實效地進行校園文化建設(shè)。

（三）加強教師和企業(yè)員工的交流

要讓學(xué)生受到企業(yè)文化的熏陶，首先要教師接受企業(yè)文化的熏陶，除了校內(nèi)必要的培訓(xùn)外，教師企業(yè)實踐是必不可少的環(huán)節(jié)，除了學(xué)習(xí)新的技能，更重要的是對教師進行企業(yè)文化的現(xiàn)場教育，只有教師身上有了濃厚的企業(yè)文化，才能在日常教學(xué)中感染給學(xué)生。同時也要積極引進企業(yè)優(yōu)秀員工到教師隊伍中來，聘請企業(yè)管理層人員對學(xué)校進行評估。

（四）減少口號，講究實效

不少情況下，校園文化都會被濃縮成校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，但僅僅是依靠口號是不能改變學(xué)校管理現(xiàn)狀的，只有在學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理、人事管理、財務(wù)管理的方方面面去引入企業(yè)文化，才能成就具有職業(yè)教育特色的校園文化。

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