淺析技能競賽與《園林測量》課程實踐教學導向作用①

熊輝俊，趙金霞，孫鋒

[摘 要] 《園林測量》課程是園林技術專業一門專業基礎課程，具有很強的實踐性。在《園林測量》課程教學中，重慶三峽職業學院結合重慶市高職組測繪類技能競賽要求，根據實際情況，在園林技術人才培養方案中融合了技能競賽要求，旨在培養符合行業或企業要求的專業一線技術技能型人才。

[關 鍵 詞] 技能競賽；實踐教學；質量

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0058-01

促進教學改革，引領技術創新，從某種意義上說技能競賽是職業教育的試金石、風向標，是高職院校人才培養水平的“閱兵式”，是對學校人才培養質量和辦學水平的檢驗。為了提高我院園林技術專業教學水平，學院積極加強與其他高職院校的橫向溝通和學習，充分發揮技能競賽對教育教學和人才培養的引領和服務功能，將技能競賽體現出的新理念、新方法、新要求與人才培養和教育教學改革緊密結合起來，努力“以賽促改”；以技能競賽的能力和素養要求為方向調整課程設置，推動課程教學內容和方法的改革，探索“以賽促教”；以技能競賽考核內容、方式為參考調整教學考核方式和方法，提升教學考評的科學性和系統性，注重“以賽促考”。將技能競賽與技能學習、崗位練習緊密結合，將技能競賽的要求與課程教學緊密結合，不斷提高學生專業素養及綜合水平。

根據市場調研及《園林測量》課程標準，為推進《園林測量》實踐教學改革。2012年以來，我院積極參加國家及重慶市高職組測繪類技能競賽，搭建起院、市、國家三級技能大賽平臺，旨在讓更多學生參與到技能競賽中，通過技能競賽激發學生的學習積極性，培養學生獨立思考、獨立解決問題的能力，讓技能競賽成為促進學生職業能力提升的重要手段，培養出更多企業需要的技術技能型人才。我院主要從以下幾個方面融合了技能競賽要求。

一、強化組織保障和專家指導

技能競賽取勝的必要條件是領導重視和相關人、物、財保障，領導對技能競賽的重視程度，直接決定了技能競賽的成績好壞，領導針對技能競賽項目特點及要求，統籌安排、配備相應的軟件和硬件設施，在具體工作中每人按照分配的任務各行其職，保證競賽有序的開展，其中人包括指導教師和參賽選手，指導技能競賽教師必須是“雙師型”教師或實踐經驗豐富的專任教師[1]。由學生報名，指導教師通過多次理論、實操考試等綜合成績考核，挑選出對技能競賽有興趣且態度端正、反應速度快的學生參加技能競賽培訓，在培訓過程中，教師根據學生的理論、實操等具體情況有針對性地進行指導和訓練。

二、注重關鍵細節

在技能競賽中，細節決定成敗，對細節的把握直接影響競賽的成績及學生比賽現場發揮的水平，在比賽培訓前，指導教師認真仔細研究比賽規程、評分標準等，對不清楚、有疑問的地方，要及時與其他院校有技能競賽豐富經驗的教師及組委會溝通[2]，注意操作、計算等方面的細節，對操作中的每個細節做到嚴格把關，做到把訓練當比賽，把比賽當訓練，在平時訓練中形成操作及計算習慣，做到不放過每個細小的錯誤，在平時訓練時讓學生多犯錯誤，對出現的問題進行思考和總結，找到最適合自己小組的解決方法，通過磨合，達到小組最優的配合，因在平時訓練中，各組已經遇到了很多問題，并且通過思考在實踐中將問題解決，所以在比賽遇到問題時，學生才會以平常心對待，順利地解決比賽中出現的任何問題，進而取得好成績。

三、保證質量和效率

觀測及計算數據的質量是競賽成績的關鍵，在平常訓練中要保證觀測和計算數據的準確性，對觀測錯誤的數據要找到出現錯誤的原因，分析可能存在不合理操作及計算方法，制定避免出現錯誤的措施，在后續訓練中，重點關注和核查可能產生錯誤的地方，杜絕后續訓練中出現類似的錯誤。因在比賽中，質量準確度高所占比重遠大于速度快所占比重，在每隊都提高速度的大前提下，要繼續壓縮觀測及計算速度，對學生操作及計算都有一定的影響，為此通過指導教師探討，決定在提高質量準確度的前提下提高速度，一切以質量為主。

幾年來，在《園林測量》課程實踐教學中，我院沿用了技能競賽中的規定和要求，從細節、質量等方面對學生進行教學，通過“以賽促學，以學促賽”的方式讓學生參與到技能競賽中，通過技能競賽與《園林測量》課程實踐教學導向作用，在學習中將行業及企業標準及要求貫穿其中，使學生實際感受到行業及企業要求，經過相關教師到企業調研企業對學生的綜合素質和專業素養的要求，了解到通過技能競賽與《園林測量》課程實踐教學導向作用，學生在工作中，接受新知識的能力較之前更快，縮短了學生轉換角色的時間，更快地適應企業的要求，在工作中遇到問題時，能夠靜下心來認真思考，找到解決問題的方法，表現出較高的專業素養。

參考文獻：

[1]尹娟，李文楊.園林測量課程教學改革研究[J].綠色科技，2010（7）.

[2]劉江華.高職院校實習實訓教學改進初探[J].文史博覽，2011（7）.