王芳
[摘 要] 長期以來,技校市場營銷課程中存在著重理論、輕實踐的教學缺陷,不但影響了學生的市場營銷學習積極性,同時也造成學生實踐能力不足、教學與人才需求脫節等問題。而項目教學法的引入,則有利于實現市場營銷教學中理論與實踐的有機融合,提高營銷人才的綜合素質,提高技校人才輸出質量。
[關 鍵 詞] 技校;市場營銷;項目教學法;應用實踐
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)05-0127-01
市場營銷學以研究市場營銷活動中的各種現象、規律為主,最初從美國引入,經過多年本土化發展,已經形成了一門成熟而獨立的學科課程。在技校專業課程設置中,市場營銷就是一門常規課程,具有較高的實踐性,而且與營銷活動的實踐有著密切的關系。在市場營銷課程中引入項目教學法,有利于激發學生的學習和實踐興趣,促進學生市場營銷素養的提高。
一、項目教學法在市場營銷課程教學中的實施路徑
(一)提高市場營銷教學的實踐性
市場營銷本身就是一門綜合性和實踐性較強的課程,雖然理論學習是必不可少的,但是實踐操作比理論教學更重要。在技校市場營銷教學中,引入項目教學法有利于提高教學實踐價值,引導學生進行深入實踐。項目教學法以具體項目為主導,通過師生的共同設計融合于教學內容中,學生在項目教學中承擔一項獨立任務,從信息收集到項目預案、從計劃實施到項目結果評價,都需要學生全程參與。在項目教學中學生能夠結合實際項目深入理解學習內容,有利于提高市場營銷教學的實踐性,激發學生主動學習、主動實踐的積極性。
(二)項目教學法的設計思路
在市場營銷課程的項目教學中,教師不再占據主導地位,而是要充分突出學生的教學主體性,教師則起到監督指導、引導點撥的作用。教師將項目進行分化之后,每一個學生都會承擔相應的項目任務,學生可以獨立解決問題,也可以通過小組合作方式完成項目。在這一過程中,學生需要獨立收集相關信息,并且制訂項目進行計劃,拿出實施方案,同時需要對方案作出最終評價。通過項目教學,有利于學生切實參與到項目活動中,尤其是可以對項目重難點有所把握。由此可見,項目教學法不單純是一種教學方式,同時也是科學高效的教學方案。
(三)項目教學法的教學實踐
通過項目教學法能夠將市場營銷教學內容細分為五大板塊,包括市場營銷的專業理論、營銷理論的演進與發展、針對市場環境進行分析、營銷策劃方案的制訂和實施、營銷項目管理。(1)學生需要組建模擬營銷公司,并與業務單位建立營銷合作項目;(2)尋求市場商機和較為活躍的市場營銷項目;(3)針對計劃項目制訂營銷對策;(4)建立市場營銷組合項目;(5)制訂具體營銷項目策劃案。
二、市場營銷教學中項目教學法的應用實效
(一)有利于激發學生的市場營銷學習積極性
在傳統市場營銷課堂上,一般是教師在講臺上講,學生在講臺下聽,兩者很少展開互動,課堂沉悶而無趣,不少學生因此失去了市場營銷學習積極性。但是在項目教學引導下,師生之間會共同制訂營銷項目,學生作為項目的策劃者和執行者,會在學習過程中保持飽滿的精神狀態和學習熱情。通過項目驅動學生需要相關理論做支撐,這就使營銷理論學習有了實踐根基,在理論指導下學生的項目實踐質量會有所提升,提高學生的項目實踐成功率。通過項目實操有利于開發學生的營銷實踐潛能,提高學生的策劃和執行能力,從根源激發學生的創造力。
(二)促進教師專業素質的提高
教師是項目教學的組織者和執行者,這就需要教師在教學過程中不斷提升自身專業修養,具有完善的實踐經驗,只有這樣才能對學生的項目實踐起到指導和評價作用。教師需要深入市場、深入企業進行考查,了解市場營銷人才的需求趨勢,并結合市場需要調整項目教學內容,優化教學設計,從而提高項目教學的針對性。教師需要結合學生特點設計與之能力、水平相匹配的項目教案,從而吸引更多學生參與到項目教學中,從中獲得更多收獲。
(三)進一步完善項目評價體系
項目評價是實施項目教學的最后環節,教師需要針對學生的項目實踐情況進行及時評價,并將每組學生的項目進行情況、最終結果進行展示。在項目評價中主要有以下內容:(1)組織學生開展自評和互評。將學生的營銷成果進行全面展示,并由學生陳述自己的營銷創意和營銷成果,選出具有代表性的優秀營銷創意。(2)教師進行總結評價。教師針對學生作品做系統點評,并指出項目結果中的優點和不足,引導學生通過評價活動的開展取長補短,從而提高自身營銷設計能力,開發學生的營銷潛能。
在技校市場營銷課程教學中引入項目教學法,有利于為學生創設更生動的實踐情境,結合具體項目組織學生開展市場調查、制訂營銷方案和實施步驟,最終得出營銷項目結果。項目教學法有利于構建起理論與實踐相結合的高效教學機制,培養學生解決實際營銷問題的能力。通過項目教學法引導學生完成自身知識構建,從而提高學生的市場營銷學習效果。
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