基于高職英語(yǔ)課程改革的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

孫宇

[摘 要] 英語(yǔ)教學(xué)改革主要是對(duì)教學(xué)的模式、方法、內(nèi)容等進(jìn)行改革，以新型的教學(xué)方式，提高和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。而加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，可以提高整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體水平和綜合素質(zhì)，提高英語(yǔ)教師的教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出應(yīng)用創(chuàng)新合作型高素質(zhì)人才。

[關(guān) 鍵 詞] 高職英語(yǔ)；課程改革；教學(xué)團(tuán)隊(duì)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0090-01

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的未來(lái)教育。根據(jù)高職院校英語(yǔ)學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際水平，發(fā)現(xiàn)學(xué)生未來(lái)就業(yè)中仍然存在諸多問(wèn)題。而要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須有一個(gè)好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，因此加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)是關(guān)鍵。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)改革現(xiàn)狀

英語(yǔ)在日常交際應(yīng)用中比較廣泛，是實(shí)用性非常強(qiáng)的一門(mén)課程。英語(yǔ)教學(xué)中的理論教學(xué)已不能滿(mǎn)足學(xué)生在日后工作中的實(shí)際應(yīng)用，這就要求教師英語(yǔ)應(yīng)用的能力要具有一定的專(zhuān)業(yè)性及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而在實(shí)際中，高職院校教師的工作經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)過(guò)程中，很難滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，課堂枯燥乏味，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)不起來(lái)學(xué)生的積極性。

在我國(guó)應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好理論知識(shí)，在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，在這一學(xué)科上就能達(dá)到很高的水準(zhǔn)。但對(duì)英語(yǔ)而言，僅僅這樣是不夠的，它的學(xué)習(xí)主要應(yīng)該體現(xiàn)在應(yīng)用能力上，即“聽(tīng)”“說(shuō)”兩方面更重要。現(xiàn)在的各高職院校都沿用這種考核的方式，很難提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)以致用的能力。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的意義與方法

強(qiáng)調(diào)掌握英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯等理論知識(shí)，而不注重英語(yǔ)的應(yīng)用能力的傳統(tǒng)教學(xué)方式，已不能滿(mǎn)足學(xué)生所需和現(xiàn)在工作崗位需求，阻礙著學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展。新的教學(xué)改革方式，就是將英語(yǔ)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，滿(mǎn)足未來(lái)社會(huì)的發(fā)展及職位需求。

改革教學(xué)方法，在課堂上教師除了要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，還要不斷鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，用多種形式（如音頻，小視頻，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課件、動(dòng)畫(huà)等）的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，可采取辯論、朗誦、演講、表演、英文演唱和小品等多種方式，促進(jìn)學(xué)生間互動(dòng)，也可讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)發(fā)揮，描述某一事情或介紹某種東西。同時(shí)改變教學(xué)考核的方式，例如，按百分制計(jì)算，我們將每一學(xué)期的英語(yǔ)，分成應(yīng)用英語(yǔ)40分和英語(yǔ)的視聽(tīng)說(shuō)60分，在各科目下還可將分?jǐn)?shù)細(xì)分。應(yīng)用英語(yǔ)主要從提問(wèn)、測(cè)驗(yàn)、演講、作業(yè)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，平時(shí)在課堂上教師可要求個(gè)人完成，也可要求以小組的形式完成。英語(yǔ)的視聽(tīng)說(shuō)是考核英語(yǔ)的“聽(tīng)”和“說(shuō)”的能力，根據(jù)英語(yǔ)的水平、詞匯語(yǔ)法、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、流利程度等給予評(píng)價(jià)。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（一）高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)改革不僅是對(duì)學(xué)生的一種提高，更是對(duì)教師的一種促進(jìn)。在我國(guó)快速發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)狀下，教師團(tuán)隊(duì)也必須跟上時(shí)代的腳步，適應(yīng)日新月異的技術(shù)發(fā)展，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打造全新的教育方式，是對(duì)學(xué)生和教師的考驗(yàn)。現(xiàn)在多數(shù)高職院校的英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)比較低，實(shí)踐能力弱，因此，高職院校可以外聘一些具有高學(xué)歷、高職稱(chēng)的人才，以提高教師隊(duì)伍的綜合能力，讓他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，不斷充實(shí)自己，拓寬眼界，了解社會(huì)所需，共同尋求新的教學(xué)模式、方法，提高自己水平的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合作能力

要提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)能力，就要增加教學(xué)活動(dòng)，提高個(gè)人水平能力的同時(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作能力。教師團(tuán)隊(duì)可在一起討論教學(xué)的計(jì)劃、教學(xué)方面的改革、教學(xué)教案的編寫(xiě)、撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文和課件制作，提出自己的問(wèn)題和想法，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，共同研究解決的方法；對(duì)教改后學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行匯總，以便及時(shí)地改革、調(diào)整教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容。

高職院校要給教師團(tuán)隊(duì)提供機(jī)會(huì)，讓教師參加培訓(xùn)，去企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，以提高英語(yǔ)教師的教學(xué)能力，讓教師更多地了解現(xiàn)代教育的先進(jìn)理念，了解社會(huì)職業(yè)所需的英語(yǔ)能力，學(xué)習(xí)其他教師好的教學(xué)管理方法。教師團(tuán)隊(duì)中也要選出負(fù)責(zé)人和骨干教師，調(diào)動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)改革的積極性，激勵(lì)教師共同進(jìn)步，同時(shí)也要組織教師，參加一些英語(yǔ)比賽、指導(dǎo)競(jìng)賽等，更好地提高教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教師團(tuán)隊(duì)的各種活動(dòng)，都需要高職院校的大力支持，不僅要在資金上給予支持，在行動(dòng)、行為上更要支持，為教師提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)教師參加企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，了解企業(yè)所需的英語(yǔ)人才，以更好地提高高職英語(yǔ)教師的教學(xué)和科研水平及能力。

英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題已呈現(xiàn)在我們眼前，不斷深入的教育體制改革，要求我們擁有一支高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語(yǔ)應(yīng)用型人才，以完成教學(xué)改革的目的，提高教師教學(xué)、科研、合作、創(chuàng)新的能力，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑敏，荊蕊.高職“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的回顧與反思[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）.

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