中職專業課教學中德育滲透的有效途徑

胡建平

[摘 要] 中職教育的目標是為國家、社會培養有扎實專業理論知識、實際動手能力及處事能力的實用型人才。為實現這一教學目標，需要教師將學生的思想品德教育放在首要位置，滲透至教學的每個環節，從本質上保障學生的身心健康發展。在中職教育中，專業教學的重要性不言而喻，故專業課教師在教學過程中應帶頭落實德育滲透工作，傳授專業知識與技能給學生的同時教會學生如何做人。對中職專業教學中如何有效滲透德育這一問題進行闡述。

[關 鍵 詞] 中職學校；德育；專業教學

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0214-02

陶行知先生曾說過：先生的職責不僅僅是教書，還應該教人做人；學生的職責不僅僅是讀書，還應學習人生之道。寓意即為教師不能只把精力放在傳授學生知識上，還應該注重培養學生良好的思想品行，教會學生如何為人處世，同理，學生在學習知識的同時，也要學習如何養成良好的品行。中職學生正處于思想品行養成的關鍵時期，尤其需要教師的正確引導和教育。有研究者對某職業學校某專業的6個班400人發放了問卷，進行問卷調查，問卷的內容主要是回答“您覺得當代中職生道德修養如何”，結果有70%的學生認為一般，而有20%的學生認為不好，僅4%的學生認為很好。從該數據可看出，中職學校開展德育教育工作刻不容緩。因此借助專業課，有效滲透德育，幫助學生養成良好思想品行極具現實意義。

一、中職專業課教學中德育滲透的重要性

中職院校學生正處于少年到成年的關鍵過渡期，身心的成長和知識的學習都十分重要，各方面正確觀念的養成也不容忽視，這個時期教師應特別注重對學生進行德育滲透，幫助學生收獲知識的同時也能養成良好的思想品行和價值觀念。專業課教學是中職教育十分重要的板塊，專業課教師對學生的影響也很大，在專業教學中滲透德育十分重要。就當前中職學生的現狀來看，普遍存在素質偏低、自卑心明顯、情緒悲觀消極、對未來沒有規劃等特點，加之，當前中職學生多數都是“90后”，甚至還有“00后”，這類學生自我意識強烈，責任感比較單薄，在家里也備受寵愛，這些都對德育滲透提出了更高標準。為引導中職學生健康成長，在學校能收獲更多知識和技能，德育滲透的重要性不言而喻。專業課教師與學生接觸的時間較多，受課程因素影響，學生對專業課教師的信服度要比一般教師高，在專業教學中進行德育滲透學生更容易接受。專業課教師也應發揮自身人格魅力，對學生形成潛移默化的積極影響。長期堅持，引導學生逐漸養成良好的行為習慣和思想品質。由此可見，在中職專業教學中進行德育滲透是十分重要的，效果也是十分顯著的。

二、中職專業教育中德育滲透的尷尬境地

德育滲透在中職學校的開展與實施面臨著兩大尷尬境地，主要表現在：

（一）德育教育的實施者是誰

在中職院校學生的日常生活和行為規范主要由班主任及學生工作部負責，這就容易造成誤解，認為學生德育教育的工作就應該由班主任及學生工作部負責，和其他專業教師沒有關系。當然，也有部分專業教師認為德育教育“人人有責”，但很多時候卻因為“身份”原因不被部分學生認可，在德育教育上心有余而力不足，以至于碰到自己能進行德育教育的機會也選擇“視而不見”，或是直接把學生的情況告知班主任，由班主任出面解決。有資料顯示，僅約29%的教師在專業課程里進行了德育滲透，而約71%的教師并未很好地開展德育滲透，不難看出，德育滲透在專業課程中的開展力度較小，仍處在可有可無的狀態。

（二）德育教育的實施途徑和方法是什么

多數中職教師都認為應通過有針對性的說服教育對學生實施德育教育，一旦發現問題就應立即教育，由班主任從思想、行為、言語、心理、情感等多方面進行教育，或是利用班會課時間實施德育教育。也有教師認為通過文化課滲透德育教育可行性較強，專業課的教學任務是培養學生的專業技能，傳授學生專業知識德育教育沒有關系，即便要滲透，難度也很大。

上述兩種尷尬境地直接讓德育教育的效果大打折扣。事實上，中職學生的德育教育要注重連貫性才能收到效果。換言之，在中職院校對學生的德育教育不僅僅是班主任和學生工作部的責任，而是所有教師的責任，德育滲透的主場地也不僅僅是文化課堂和班會課，專業課堂也能滲透德育。而且，在日常學習中學生與專業課教師接觸的時間可以說是最多的，對專業教師的認可也往往是最高的，由專業課教師在教學過程中進行德育滲透學生更容易接受，自然也就能收到良好的教育效果。

三、中職專業課教學中德育滲透的有效途徑

曾有人在某中職學校選取了87名二年級、三年級學生進行了調查，其中86.2%的學生表示愿意接受在專業課程中開展德育滲透。可見，利用中職專業課對學生進行德育滲透屬于可行路徑。那么如何有效實施呢，本文認為可從如下三點著手開展。

（一）專業基礎課教學中德育的滲透

1.重視“第一堂課”

好的開始就是成功的一半，教師在第一堂課的時候就要滲透德育內容。通常來說，第一堂專業課教師都是給學生介紹課程知識和技能，讓學生對課程有大致的了解。在介紹的過程中教師就可強調專業知識和技能的重要性，讓學生明白畢業后要順利勝任崗位工作就必須有扎實的專業知識和技能作基礎。

2.充分利用案例教學法，在專業課程教學中，可以將生動的生產案例和生活案例作為教學主線，這樣既可以提高學生的學習興趣，也能強化學生的職業意識。

3.結合課程特點針對性地開展德育滲透，如機械制造技術課程是機械專業的一門主干課程。學習本課程要注重靈活性、綜合性、實踐性的運用，要多為學生提供自主學習的項目訓練活動，讓學生在自主學習和實踐中，鍛煉自身學以致用的能力，并培養自己為他人服務、與他人合作的意識和創新精神。又如在講解《機械工程》時，可以結合我國四大發明和中國機械發展的歷史進行舉例說明，拓寬學生知識面的同時，也能激發學生的愛國之情，將良好的職業意識、愛崗敬業的精神、不畏艱難險阻的毅力等傳達給學生，作為學生學習、奮斗的目標，久而久之必將使專業技能教學盛開德育之花。

（二）專業實訓教學中德育的滲透

實訓教學是中職專業課教學的重要模塊，是理論知識運用到實際中的重要過程，也是提高學生動手能力的有效模式。在實訓教學中學生自己思考和動手操作的機會很多，因此，教師應做好德育滲透工作，引導學生自覺去領會并逐漸內化成一種良好習慣，進而培養學生的職業素養。如在實訓場地及設備旁，要有明確的規章制度及行為規范要求，讓學生熟知在實訓中什么是可以做的，什么是不可以做的；在實訓前開“晨會”，多次強調并檢查學生的安全意識及安全措施是否到位，讓學生樹立較強的安全意識；實訓過程中教師操作示范時，強調正確的操作方法和步驟以及精益求精的精神；實訓結束后教師要及時組織學生對實訓情況作自評、互評和教師點評，讓學生學會自我反思并清楚自身存在的問題和不足；實訓結束后還需要求學生清理干凈自己所在的區域，使用的器具材料也要歸類放置，幫助學生養成良好的習慣等。車工工藝及技能訓練課程中，學生需要操作機床對工件進行車削加工，有一定危險，一定要在課前讓學生熟悉安全生產、文明生產的有關知識，時刻牢記規范操作，培養學生的責任感和安全意識，以及細心、嚴謹的良好工作習慣。此外，對于需要學生自己獨立完成的板塊，教師要多給學生信心，鼓勵學生大膽想象、大膽做，以達到挖掘學生潛能、培養學生創新能力的目的。

（三）企業頂崗實習教學中德育的滲透

企業頂崗實習也是專業教學的重要環節之一，也是對學生實施思想道德教育的重要途徑。頂崗實習是職校生從校園生活進入社會生活的過渡階段，既是校園學習生活的延續，又是社會生活的前奏。在頂崗實習過程中不斷滲透德育教育，有利于學生在實踐中提高社會責任感和思想政治素養，培養良好的職業素養，提高職業適應能力。首先，要充分利用企業環境資源對學生綜合素質與能力形成和發展的約束、規范作用，引導學生思想政治品德的發展，使學生養成良好的職業素質和規范行為。例如，企業中的條例、準則等能夠直接規范、約束實習學生的思想與行為。其次，發揮學校實習指導老師的引導作用。在實習過程中，學生有更多機會與指導老師單獨直接地對特定事情作有針對性的溝通。應該充分利用這個時機對學生開展有針對性的德育教育，鼓勵學生主動感受并適應企業文化，多向學生強調熱愛勞動、吃苦耐勞的精神和愛崗敬業的精神，敦促學生團結協作并多與人有效溝通。再次，發揮企業指導老師和優秀員工的榜樣示范作用。學生通過與企業指導老師和優秀員工長期直接相處，會耳濡目染地學習、模仿良好的工作處事方式，逐步實現學生個體的社會化，增強社會適應能力，在實踐中啟發、訓練學生的創造性思維，有利于學生樹立基層觀念，提高敬業意識、合作意識以及自律意識。

四、結語

中職專業教學中的德育滲透是一項長期、系統的工程，并不是一朝一夕就能完成的。專業課程教師必須打破中職院校學生德育素質低下的尷尬境地，抓住能夠實施德育滲透的良好機會，根據學生特點和喜好，利用自身的專業背景，采用學生能夠接受的方式展開教育，在課堂教學、實訓教學以及實習教學中都要有意識地進行德育滲透，培養學生良好的職業素養，幫助學生養成良好的行為習慣、樹立正確的思想觀念。只有這樣，才能真正為國家和社會培養出德才兼備的實用型人才。

參考文獻：

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