將生活中的物理現(xiàn)象引入課堂

段璐璐　薛偉平

[摘 要] 隨著科技的發(fā)展，物理學(xué)科已融入人們生活中的各個(gè)方面。但是在物理教學(xué)中，有較多的抽象概念、定律，學(xué)生若一時(shí)難以理解，容易失去對物理學(xué)習(xí)的信心。針對新課改對中學(xué)物理教學(xué)的要求，闡述了利用生活中現(xiàn)象進(jìn)行物理教學(xué)的特殊意義，并簡單總結(jié)具體操作的方法。

[關(guān) 鍵 詞] 生活現(xiàn)象；物理教學(xué)；課程標(biāo)準(zhǔn)

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0108-01

一、課程標(biāo)準(zhǔn)對物理教學(xué)的要求與現(xiàn)狀

課程標(biāo)準(zhǔn)著重物理課堂教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，呼喚物理教學(xué)回歸生活實(shí)際，新課標(biāo)明確指出：“物理課程在內(nèi)容上應(yīng)精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，加強(qiáng)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系，反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想，關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和對社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。”

課程改革已經(jīng)實(shí)施很長一段時(shí)間了，新一輪的改革也要馬上實(shí)施。但是通過了解發(fā)現(xiàn)，上次改革的落實(shí)中，大部分中學(xué)生在學(xué)習(xí)過系統(tǒng)的物理知識(shí)之后，仍很難解釋生活中的物理現(xiàn)象，但學(xué)生非常期待能在課堂學(xué)習(xí)中多接觸生活物理現(xiàn)象。基于這個(gè)情況，有必要重申將生活中的物理現(xiàn)象引入課堂的重要性，將學(xué)科知識(shí)與平常生活的聯(lián)系切實(shí)引入教學(xué)實(shí)際中，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

二、將生活現(xiàn)象引入課堂的特殊意義

（一）激發(fā)學(xué)生對“最難科目”的興趣

在做任何事情時(shí)，興趣是最好的導(dǎo)師，物理學(xué)科尤其是這樣。許多學(xué)生都說物理太難，很難提起學(xué)習(xí)的興趣。這一問題更是表明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迫在眉睫。在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入生活中的物理現(xiàn)象便是有效達(dá)成這一目的的最重要途徑。中學(xué)物理教師應(yīng)有針對性地從學(xué)生角度出發(fā)，在將生活中物理現(xiàn)象引入課堂之前，一定要確認(rèn)這是契合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。比如，在進(jìn)行“摩擦起電”一課的教學(xué)中，教師可以帶著學(xué)生做用塑料尺摩擦頭發(fā)吸引小紙屑的實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行新課導(dǎo)入的過程中一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的好奇心，使學(xué)生帶著興趣聽課。提高學(xué)生的聽課效率，了解物理現(xiàn)象與生活的聯(lián)系。

（二）讓生活與物理知識(shí)相互印證

在生活實(shí)例中總結(jié)物理規(guī)律、解釋物理規(guī)律，不要讓學(xué)生總感覺與物理有距離感，就更容易接受了。只要做個(gè)生活中的有心人，經(jīng)常總結(jié)，就會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)在生活中有很多例子可以用于物理教學(xué)，豐富課堂，簡化概念和規(guī)律，活躍教學(xué)氣氛。比如，進(jìn)行“浮力”一課的教學(xué)時(shí)，教師可通過進(jìn)行“船為什么沒有沉入海底”的問題引入，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生從生活中尋找浮力現(xiàn)象的興趣，總結(jié)物理規(guī)律后，用身邊的事例去解釋，化解難點(diǎn)，提高效率，豐富課堂。

（三）全方位培養(yǎng)學(xué)生能力

將課本知識(shí)與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，有多種益處。例如，能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等，能夠使學(xué)生在更開闊的空間汲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與平常生活的互通互促。例如，在進(jìn)行“彈簧彈力”一課的教學(xué)中，教師將學(xué)生分成若干討論小組，通過整個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部協(xié)作來研究分析物理現(xiàn)象，解決物理問題。這樣做既可以提高課堂教學(xué)效率，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，開拓學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生在自主研究的過程中，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作能力和每個(gè)人的溝通表達(dá)能力。

三、把生活現(xiàn)象引入物理課堂的方式

（一）在生活中創(chuàng)設(shè)物理情景，注重活學(xué)活用

在導(dǎo)入新課時(shí)，教師應(yīng)該盡力營造一個(gè)有利于學(xué)生樂中求知的教學(xué)氛圍。達(dá)到這一目的有很多途徑，例如，給學(xué)生舉例指出即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)可以解釋生活中的某些現(xiàn)象，這些例子可以讓學(xué)生切身感受到，課本中冷冰冰的公式就存在于現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生自己體會(huì)物理學(xué)帶來的技術(shù)革新對人類社會(huì)生活的非凡意義。

（二）自制教具開展實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)毫無疑問的是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多內(nèi)容都是生活中常見的。以課本實(shí)驗(yàn)為依據(jù)從生活中挖掘素材，教師和學(xué)生共同動(dòng)手制作一些簡單的教具和學(xué)具。教師要抓住契機(jī)，提高教學(xué)的趣味性。在物理課堂上，開動(dòng)腦筋，游戲化實(shí)驗(yàn)，如把課本上的實(shí)驗(yàn)裝扮成小魔術(shù)、小制作、小游戲等，做到寓教于樂。

（三）用生活中的習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性與發(fā)散性

要做到這一點(diǎn)對教師的專業(yè)要求更高，需要教師投入更多的時(shí)間和精力來完成。或是讓學(xué)生根據(jù)某個(gè)生活現(xiàn)象自編習(xí)題，學(xué)生間相互考查，既能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)點(diǎn)，還很有新意，令人印象深刻。通過這些方法，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使物理課上充滿思維碰撞的火花。

（四）引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好物理的信心

教師可以在課堂上多講解物理學(xué)家的故事，或者是與學(xué)生一起發(fā)掘生活中的物理現(xiàn)象，通過一些興趣課、紀(jì)錄片、科技節(jié)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的熱愛。更要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，贊揚(yáng)他們的科學(xué)精神。

四、總結(jié)

所有令人吃驚的科學(xué)成就，無一不是建立在科學(xué)家最初對生活細(xì)致入微觀察的基礎(chǔ)之上。況且物理學(xué)發(fā)展到今天，已經(jīng)遍布在日常生活中的每個(gè)領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

[1]張旭東.應(yīng)用生活中的物理現(xiàn)象來進(jìn)行高中物理教學(xué)的重要意義[J].創(chuàng)新教育，2014（12）.

[2]黃永平.生活中的物理在物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].技術(shù)物理教學(xué)，2008（9）.