淺談高職院校實(shí)訓(xùn)室日常管理研究

彭敏霞 劉駿

[摘 要] 眾所周知，實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生日常訓(xùn)練的重要地點(diǎn)，能夠培養(yǎng)更多技能型人才。因此，高職院校的實(shí)訓(xùn)室的日常管理非常重要，實(shí)訓(xùn)室能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，不斷培養(yǎng)全面型人才，為學(xué)生提供更好的發(fā)展平臺(tái)。主要對(duì)高職院校動(dòng)漫專業(yè)實(shí)訓(xùn)室日常管理進(jìn)行分析，不斷完善實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；實(shí)訓(xùn)室；日常管理；方法

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）20-0023-01

目前，人才的培養(yǎng)不僅需要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，參與實(shí)踐也顯得越來越重要，只有將理論充分運(yùn)用于實(shí)踐，才能真正做到學(xué)以致用。實(shí)訓(xùn)室也基于此而應(yīng)運(yùn)而生。實(shí)訓(xùn)室是目前高校參與實(shí)踐訓(xùn)練的重要場(chǎng)所，因此，實(shí)訓(xùn)室管理是否得當(dāng)對(duì)培養(yǎng)人才有直接的影響，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理能夠讓學(xué)生有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更好地激發(fā)自身的潛能、作出自己的貢獻(xiàn)，將來有更好的發(fā)展。

一、目前高職院校實(shí)訓(xùn)室的管理情況

當(dāng)前，各高職院校都將實(shí)訓(xùn)室作為學(xué)生參與實(shí)踐的重要場(chǎng)所，將院校自身的特色展現(xiàn)出來。但是，在這一過程中也存在一些不足，以動(dòng)漫專業(yè)實(shí)訓(xùn)室為例，實(shí)訓(xùn)室的管理人員素質(zhì)不高，缺少專業(yè)性和對(duì)設(shè)備的管理與維護(hù)意識(shí)，業(yè)務(wù)水平有限，需要進(jìn)一步提升，一定程度上制約了教學(xué)的正常運(yùn)作和開展。

二、高職院校實(shí)訓(xùn)室日常管理方式

高職院校實(shí)訓(xùn)室日常管理的好與壞，直接會(huì)影響到教育教學(xué)的正常活動(dòng)，如何提高教學(xué)質(zhì)量，保證教育教學(xué)工作正常開展，使教師和學(xué)生能有一個(gè)適當(dāng)?shù)墓ぷ鳝h(huán)境，是每一位實(shí)訓(xùn)室管理人員的心聲，所以我們必須要重視實(shí)訓(xùn)室的日常管理方式。仍以動(dòng)漫專業(yè)實(shí)訓(xùn)室為例進(jìn)行探討。

（一）理論研究要與實(shí)踐緊密結(jié)合

隨著我國(guó)動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展的越來越好，需要更多專業(yè)的技術(shù)人才。因而，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但是實(shí)踐教學(xué)也顯得越來越重要，理論與實(shí)踐需要相結(jié)合。教師需要對(duì)學(xué)生正確指導(dǎo)，讓學(xué)生充分掌握專業(yè)的理論知識(shí)，對(duì)動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與新媒體技術(shù)能夠有更好的掌握，將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)更好地在實(shí)訓(xùn)室中應(yīng)用，發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，成為一個(gè)優(yōu)秀的動(dòng)漫專業(yè)的人才。由此可見，將理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，才能培養(yǎng)出真正的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

（二）人才儲(chǔ)備是基礎(chǔ)

為了培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才，聘用的教師也要具有一定實(shí)力，需要具有淵博的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給予學(xué)生更好的指導(dǎo)。教師需要將管理理念與企業(yè)文化更好地融合在一起，能夠讓學(xué)生提前了解社會(huì)，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，并且使學(xué)生能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中更好地獨(dú)立學(xué)習(xí)，開拓自己的思路，更好地思考問題，對(duì)動(dòng)漫相關(guān)知識(shí)有更好的了解，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，學(xué)習(xí)更多全新的知識(shí)，更好地投身于實(shí)踐中。

培養(yǎng)專業(yè)的人才需要不斷激發(fā)學(xué)生自身的潛能，讓學(xué)生投身于動(dòng)漫學(xué)習(xí)中，只有不斷培養(yǎng)專業(yè)的人才才能為動(dòng)漫事業(yè)作出貢獻(xiàn)，讓學(xué)生有更好的發(fā)展，學(xué)校需要與外界企業(yè)有更好的往來，為學(xué)生提供更好的發(fā)展平臺(tái)。由此可見，做好人才儲(chǔ)備工作非常重要，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加以重視。

（三）投入資金購(gòu)買設(shè)備并對(duì)其進(jìn)行維護(hù)與資源共享

動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中需要設(shè)備，為此，各個(gè)院校應(yīng)當(dāng)投入一定的資金購(gòu)買全新的設(shè)備，具有充足的設(shè)備可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地投入到實(shí)訓(xùn)中，在購(gòu)買設(shè)備以后還要定期進(jìn)行維護(hù)，這樣才能保證設(shè)備的質(zhì)量。

同時(shí)，還要將實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備與實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行分享，管理經(jīng)驗(yàn)也可以相互交流，使得學(xué)校的管理水平能夠逐漸提升，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中更好地學(xué)習(xí)。資源共享的過程中學(xué)生還可以相互學(xué)習(xí)。

（四）提升實(shí)訓(xùn)室管理人員的整體素質(zhì)

實(shí)訓(xùn)室的管理人員需要樹立正確的管理意識(shí)，明確自己的工作職責(zé)，在整個(gè)管理過程中定期對(duì)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備與其他事物進(jìn)行管理與檢查，為學(xué)生提供更好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，還要提升自身的業(yè)務(wù)水平，這樣在設(shè)備操作出現(xiàn)問題時(shí)還能夠及時(shí)處理，避免資料丟失。要不斷提升實(shí)訓(xùn)室管理人員的整體素質(zhì)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（五）聘請(qǐng)高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)室技術(shù)人員

實(shí)訓(xùn)室的技術(shù)與管理人員對(duì)實(shí)訓(xùn)室的使用效益與實(shí)訓(xùn)水平都有一定的影響，在這一方面應(yīng)當(dāng)加以重視，要依據(jù)學(xué)生的需要配備不同的專職技術(shù)人員，對(duì)學(xué)生更好地指導(dǎo)，將在實(shí)訓(xùn)室的技術(shù)人員身上學(xué)習(xí)到的知識(shí)傳授給學(xué)生。

從文章總體來看，高職院校的實(shí)訓(xùn)室日常管理非常重要，可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)空間，對(duì)設(shè)備進(jìn)行日常的維護(hù)與管理是固定的工作流程，需要加以注意。動(dòng)漫專業(yè)的人才培養(yǎng)也需要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，更多的是要參與實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)室正是進(jìn)行實(shí)踐的重要場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)室管理是否得當(dāng)對(duì)培養(yǎng)人才有直接的影響。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理能夠讓學(xué)生有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更好地激發(fā)自身的潛能，為動(dòng)漫行業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)，將來有更好的發(fā)展。實(shí)訓(xùn)室是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的重要地點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)投入大量的資金對(duì)其進(jìn)行改造，不斷購(gòu)進(jìn)全新的設(shè)備，加強(qiáng)日常的管理，讓學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多知識(shí)，培養(yǎng)更多專業(yè)的技術(shù)型人才。

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