淺析多媒體技術在小學語文教學中的應用

劉小芹

[摘 要] 隨著多媒體技術的發展，國家更加注重多媒體技術與學科教學的有效結合，所以教師應該完善教學內容。根據多媒體技術在小學語文教學中應用的意義就如何在小學語文教學中使用多媒體技術提出了有關策略，希望對教師提高小學語文教學質量能夠有所幫助。

[關 鍵 詞] 多媒體技術；小學；語文教學

[中圖分類號] G632 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0174-01

一、多媒體技術在小學語文教學中應用的意義

（一）有利于拓寬學生的視野

教師的教學中只停留在對書本知識進行講解的層面，這樣就會出現不能有效提高學生學習質量的問題，同時不能讓學生在學習的過程中以更加主動的態度面對教師開展的教學活動，教師在教學的過程中充分利用多媒體設備能夠有效改善這樣的問題，教師充分利用多媒體設備就會對教學內容進行有效的補充，這樣不僅讓學生了解到課本上的知識，還能掌握課本知識之外的內容，從而豐富學生的知識儲備，拓寬學生的視野，讓學生在觀察分析問題的時候能夠從不同角度出發。

（二）有利于幫助學生記憶知識

學生處于小學階段的突出特點就是能夠有效記憶具體生動的內容，思維呈現出形象化的特點，但是邏輯性不強，所以教師在教學的過程中積極使用多媒體設備以圖片的形式向學生展示教學內容，這樣的教學方法能夠讓學生對教學內容產生直觀的印象，從而更好地記憶教師講述的有關知識。

二、多媒體技術在小學語文教學中應用的策略

（一）利用多媒體技術創設情景，激發學生的學習興趣

學生在學習的過程中經常出現對教師開展的教學活動不感興趣的問題，出現這樣問題的原因主要是教師在教學的過程中忽略了學生的情感需要，同時沒有及時對教學內容進行創新，針對這樣的情況，教師應該積極完善多媒體技術在小學語文教學中的應用，充分利用多媒體技術創設情景，讓學生在教學營造的情景中提高對語文知識的認識。例如，教師在教學《金色的草地》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師利用多媒體設備播放有關草地的圖片和孩子在草地上打鬧嬉笑的短視頻，給學生營造愉悅的學習氛圍，然后教師讓學生觀看草地的圖片并對學生說：“同學們看一下草地是什么顏色的呢？”學生異口同聲地回答：“是綠色的。”這時教師笑了笑說：“同學們說得非常好，現在老師有個問題十分不解，你們來幫老師解答一下，為什么作者說金色的草地呢，是不是作者寫錯了？”教師利用多媒體技術為學生創設問題情景，讓學生能夠發揮自己的想象力，有的學生說：“是不是在形容陽光灑在草地上，所以比喻成金色的草地。”還有的學生說：“是不是因為到了秋天，草地都變黃了，所以作者將這樣的草地比作是金色的草地。”學生的學習興趣一下被激發了起來，這時教師讓學生對《金色的草地》的課文內容進行閱讀，學生在閱讀的過程中了解到原來是蒲公英開的花是黃色的，教師利用多媒體向學生展示蒲公英的圖片，這樣學生加深了對課文內容的了解。教師在教學的過程中通過讓學生觀看圖片和向學生提問的方式利用多媒體技術為學生創設問題情景，讓學生能夠更好地參與到教師開展的教學活動當中。

（二）利用多媒體技術對語文教學進行拓展，提高學生的學習能力

教師在教學的過程中經常出現不能對教學內容進行有效拓展的問題，出現這樣問題的主要原因就是教師在教學的過程中采用的教學方法過于陳舊，針對這樣的情況，教師應該積極利用多媒體技術對小學語文教學進行拓展，具體體現在教師在教學的過程中通過搜集與教學內容相關的知識對教學內容進行補充。例如，教師在教學《盤古開天地》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師利用課余時間對其他神話故事進行搜集，然后在上課的時候對學生說：“咱們今天學習了盤古開天地的有關內容，那同學們還知道其他的什么神話故事呢？”學生在臺下開始小聲討論起來，有的學生說：“我知道女媧補天的神話故事。”還有的學生說：“我知道精衛填海的神話故事。”這時教師對學生說：“同學們剛剛說得都不錯，而且這些也是中國流傳的最著名的神話故事，下面老師給同學們介紹幾個剛剛沒有提到的神話故事。”這時教師利用多媒體設備向學生展示大禹治水的神話故事，這樣有效地滿足了學生的情感需要。另外，教師還給學生展示了后羿射日的故事內容，學生在觀看的過程中了解到后羿射日的原因是天空中出現了十個太陽，強烈的陽光把人們烤得喘不過氣來，所以后羿射掉了九個太陽。教師在教學過程中通過利用多媒體設備為學生展示其他神話故事內容的方式對教學內容進行補充，從而提高了學生的學習效率。

總之，教師在教學的過程中通過利用多媒體技術創設情景，激發學生的學習興趣和利用多媒體技術對語文教學進行拓展，能夠提高學生的能力，能夠讓學生積極地參與到教學當中，進而提高學生的語文素養。

參考文獻：

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