淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

劉小芹

[摘 要] 隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，國(guó)家更加注重多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效結(jié)合，所以教師應(yīng)該完善教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量能夠有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體技術(shù)；小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G632 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0174-01

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）有利于拓寬學(xué)生的視野

教師的教學(xué)中只停留在對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行講解的層面，這樣就會(huì)出現(xiàn)不能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的問(wèn)題，同時(shí)不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中以更加主動(dòng)的態(tài)度面對(duì)教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)的過(guò)程中充分利用多媒體設(shè)備能夠有效改善這樣的問(wèn)題，教師充分利用多媒體設(shè)備就會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的補(bǔ)充，這樣不僅讓學(xué)生了解到課本上的知識(shí)，還能掌握課本知識(shí)之外的內(nèi)容，從而豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在觀察分析問(wèn)題的時(shí)候能夠從不同角度出發(fā)。

（二）有利于幫助學(xué)生記憶知識(shí)

學(xué)生處于小學(xué)階段的突出特點(diǎn)就是能夠有效記憶具體生動(dòng)的內(nèi)容，思維呈現(xiàn)出形象化的特點(diǎn)，但是邏輯性不強(qiáng)，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中積極使用多媒體設(shè)備以圖片的形式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生直觀的印象，從而更好地記憶教師講述的有關(guān)知識(shí)。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)不感興趣的問(wèn)題，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的原因主要是教師在教學(xué)的過(guò)程中忽略了學(xué)生的情感需要，同時(shí)沒(méi)有及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該積極完善多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在教學(xué)營(yíng)造的情景中提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)。例如，教師在教學(xué)《金色的草地》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師利用多媒體設(shè)備播放有關(guān)草地的圖片和孩子在草地上打鬧嬉笑的短視頻，給學(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，然后教師讓學(xué)生觀看草地的圖片并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們看一下草地是什么顏色的呢？”學(xué)生異口同聲地回答：“是綠色的。”這時(shí)教師笑了笑說(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)得非常好，現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題十分不解，你們來(lái)幫老師解答一下，為什么作者說(shuō)金色的草地呢，是不是作者寫(xiě)錯(cuò)了？”教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力，有的學(xué)生說(shuō)：“是不是在形容陽(yáng)光灑在草地上，所以比喻成金色的草地。”還有的學(xué)生說(shuō)：“是不是因?yàn)榈搅饲锾欤莸囟甲凕S了，所以作者將這樣的草地比作是金色的草地。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了起來(lái)，這時(shí)教師讓學(xué)生對(duì)《金色的草地》的課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中了解到原來(lái)是蒲公英開(kāi)的花是黃色的，教師利用多媒體向?qū)W生展示蒲公英的圖片，這樣學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的了解。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生觀看圖片和向?qū)W生提問(wèn)的方式利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生能夠更好地參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

（二）利用多媒體技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行拓展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效拓展的問(wèn)題，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師在教學(xué)的過(guò)程中采用的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該積極利用多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行拓展，具體體現(xiàn)在教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。例如，教師在教學(xué)《盤(pán)古開(kāi)天地》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師利用課余時(shí)間對(duì)其他神話故事進(jìn)行搜集，然后在上課的時(shí)候?qū)W(xué)生說(shuō)：“咱們今天學(xué)習(xí)了盤(pán)古開(kāi)天地的有關(guān)內(nèi)容，那同學(xué)們還知道其他的什么神話故事呢？”學(xué)生在臺(tái)下開(kāi)始小聲討論起來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)：“我知道女?huà)z補(bǔ)天的神話故事。”還有的學(xué)生說(shuō)：“我知道精衛(wèi)填海的神話故事。”這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們剛剛說(shuō)得都不錯(cuò)，而且這些也是中國(guó)流傳的最著名的神話故事，下面老師給同學(xué)們介紹幾個(gè)剛剛沒(méi)有提到的神話故事。”這時(shí)教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示大禹治水的神話故事，這樣有效地滿足了學(xué)生的情感需要。另外，教師還給學(xué)生展示了后羿射日的故事內(nèi)容，學(xué)生在觀看的過(guò)程中了解到后羿射日的原因是天空中出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，強(qiáng)烈的陽(yáng)光把人們烤得喘不過(guò)氣來(lái)，所以后羿射掉了九個(gè)太陽(yáng)。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示其他神話故事內(nèi)容的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和利用多媒體技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行拓展，能夠提高學(xué)生的能力，能夠讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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