“新互聯網”下高職計算機專業教學模式改革初探

荊東星

[摘 要] “新互聯網”背景下，高職計算機專業教學方法與理念，都需要進行適當變革。這就要求高職計算機專業教育工作者要結合教學目標、學生的實際情況，積極轉變教學思維，合理創新教學方法，以滿足時代對高職教育的要求，并促進學生綜合計算機專業素養的提升。

[關 鍵 詞] “新互聯網”；高職；計算機專業；教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0038-01

在“新互聯網”時代，教育與網絡信息技術的深度整合已經成為一個必然趨勢。在這樣的背景下，高職計算機專業教學勢必要積極轉型，通過優化教學手段和教學理念，與時代發展相契合，進而實現自身教育教學的現代化建設與可持續發展。充分借助大數據、云計算以及人工智能等，優化當前教學手段和理念，如此才能夠真正實現高職計算機專業教學的現代化進程。

一、“新互聯網”概述

這幾年互聯網的發展經歷了O2O、共享經濟等幾輪大潮后，又迎來了人工智能。互聯網公司的成長速度也從過去的十幾年縮短到幾年。

用戶需求在升級，互聯網技術在發展，產品形態隨著技術的發展也在不斷進化。從PC互聯網時代進入移動互聯網時代，用戶與產品的交互方式從鼠標和電腦屏幕進化到了手指和可攜帶智能設備。

芯片技術和智能手機的發展，讓新的應用場景得以成為現實。互聯網發展將進入一個新時代，技術會加快發展腳步，告別了后互聯網時代的迷茫與彷徨，當下的互聯網發展已經進入了以智能科技、大數據技術、云計算技術為代表的全新發展階段。

以大數據、云計算以及以AI為代表的智能科技，即將開啟全新的互聯網發展模式。

二、“新互聯網”下高職計算機專業教學模式改革

（一）大數據計算機教學平臺

“新互聯網”時代的到來，催生了海量數據，充分利用這些數據，進行數據分析，能夠為高職院校計算機專業教學模式改革提供良好支持。比如，數據分析可以幫助教師了解當前市場對計算機人才的要求，了解行業動向；可以幫助學生獲得更多相關的學習資料和實踐操作的機會；數據分析可以使教師全面掌握學生學習情況，了解學生學習的薄弱環節，進而有針對性地開展教學。

1.方法框架

（1）統計分析。通過分析學習者日志文件以及服務器數據庫中的數據，讀出各種統計分析描述，如學習者在某頁面上停留的平均時間、學生作業及考試統計信息等。

（2）關聯規則發現。通過關聯規則對學生學習行為和學習記錄進行挖掘，計算出它們之間的關聯程度，發現各門學科之間以及學習者興趣知識點之間潛在的聯系，動態地呈現給學生。

2.模式分析

（1）構建屬于學習人員的個性特征庫。根據學習人員所具有的不同特征，對其學習活動進行記錄和分析，關注其經常訪問的網頁及相應的瀏覽時間和次數，建立一個屬于學習人員自己的個性特征庫，這個特征庫可以為學習人員提供一些個性化的學習服務。

（2）為學習人員儲備個性特征的學習內容。針對不同的學習人員在為其準備的個性特征庫的前提下，通過對計算機系統的結構的分析，將一些與學習無關的以及沒有興趣的資源進行過濾。根據學習人員訪問較多的網頁來分析預測學習人員接下來的學習行為，進而將相應的學習資源展示到學習人員的眼前，這樣，學習人員在學習的時候可以節省很多尋找學習內容的時間。

（3）個性化學習指導。因為每一個學習人員都是一個獨一無二的存在，所以他們都有自己的愛好和習慣。針對不同的學習人員，可以根據其在學習過程中訪問的知識點，確定其學習的習慣和努力程度，進而在學習人員面臨考試時，將其之前長期學習的知識點推送到學習人員的眼前，這樣可以幫助其提高知識點的掌握程度，實現個性化專業的學習指導。

（二）云平臺計算機教學模式構建

1.利用云平臺提供計算機基礎課程微視頻、課后練習

“新互聯網”時代，教師借助云技術可將制作的微視頻以網絡平臺為支撐分享或發放給自己的學生。學生利用電子設備，進行微視頻的觀看。教師可通過云平臺了解學生的觀看情況，并可對觀看的次數、內容進行統計，將以往計算機教學時間空間局限打破，使計算機學習真正融入學生生活。

2.利用云平臺采用翻轉課堂的方式進行教學改革

教師將精心制作的微課放到云平臺，學生通過云平臺觀看視頻，還能與其他同學討論，能在任何時查閱需要的材料。使學生自主發現新知識、思考新問題、養成自主學習的習慣。同時，計算機課堂教學得到優化，教學效率得到提高。

三、人工智能成為教學內容核心

作為計算機科學技術的全新領域即人工智能，其正在迅速成長與成熟、新方法、新理念、新技術不斷壯大，同樣也包含著計算機網絡、數學、信息論各類學科的交叉和邊緣學科。人工智能的出現，改變了計算機專業教學方向，高職院校計算機專業教學模式要以此為依據，合理構建教學模式，以更好的適應時代發展需求。人工智能教學中，教師要著重培養學生學生計算思維。

“新互聯網”時代高職計算機專業教學模式革新是必然之舉，“新互聯網”時代，行業融合、服務升級，計算機教學中也應該重視學生計算思維、自主學習能力、創新意識等方面的培養，同時，計算機教學還應該以學生為主體，構建個性化教學體系，全面提升學生整體素養。

參考文獻：

[1]李春光.基于桌面云的多媒體計算機實驗室管理研究[J].無線互聯科技，2015（19）.

[2]萬瑪寧，關永.人工智能技術在計算機輔助教學中的應用研究[J].微計算機信息，2016（5）.