簡論中學語文審美教育實踐要略

周勝

[摘 要] 審美鑒賞與創造的素養是學生語文素養的核心內容。在審美教育的過程中，教師應注意以下兩方面要略：營造民主、平等、和諧、寬松、富有美感的教學氛圍；創設直觀形象、情意蘊藉的審美教學情境。

[關 鍵 詞] 語文美育；實踐要略；審美氛圍；審美情境

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0128-01

語文教育中實施審美教育，進行審美實踐話動，是我國語文教育的優良傳統，《詩經》和《樂經》就是必讀美育教材。當前，更為強調審美鑒賞與創造的素養是學生語文素養的核心內容。語文美育有助于發展學生的健康個性，形成高尚的人格，為終身發展奠定基礎。語文課應該給學生情感美的滋養、美的熏陶。而青少年由于生活經驗和鑒賞美的能力所限，易忽略美好的東西；在審美標準方面，相信“趣味無爭辯”，忽略藝術中特定價值標準的存在。因而，在審美教育的過程中，不能離開教師的主導作用，必須積極組織、指導審美實踐活動，應注意以下兩方面的要略。

一、營造民主、平等、和諧、寬松、富有美感的教學氛圍

營造民主、平等、和諧、寬松、富有美感的教學氛圍是確立學生審美主體性地位，調動審美的積極性、主動性的基礎。只有在這樣的教學氛圍中，學生才能獲得心理的安全感，心靈的自由度。如何來營造這樣的氛圍呢？首先，教師要借鑒接受美學的觀念，認識到審美教育的過程，實質上是教師審美、學生審美以及作者審美三者之間多向的交流、碰撞、融合的過程，教師應熱情地認同、激勵、尊重學生點滴的審美感知，讓學生的審美潛能得以發揮。……