視唱練耳教學中科學思維的建構

許春亮

[摘 要] 視唱練耳在音樂教學中占據著非常重要的地位，它對音樂語言、感覺的學習，都有著重要的提升作用。視唱練耳教學中科學思維的建構，既能提高音樂教學的效率，又能提升學生音樂的素養。重點從視唱練耳科學思維建構的意義、對音樂學習的重要性方面進行了簡要分析。

[關 鍵 詞] 視唱練耳；科學思維；音樂作品

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0138-01

在音樂專業的學習中，視唱練耳是學生課程學習中一門重要的基礎課。視唱練耳包括視唱、聽覺訓練兩個部分。聽覺訓練目的是為了鍛煉學生的音樂聽覺，通過訓練增強音樂記憶。視唱訓練是為了培養學習者的音準以及節奏感。通過視唱練耳，最終能獲得靈敏的聽覺技能以及豐富的音樂表現詞匯。

一、音樂作品是自我情感表現或社會形象的反映

音樂作品融合了創作者的情感，表達的是一種情感或者對社會形象的客觀反映。對音樂的欣賞，通過欣賞者“聽”，無論是直接聽覺還是間接聽覺，都能夠對音樂進行解讀。因此，對學習者視唱練耳的訓練，就顯得尤為重要。視唱練耳訓練的要素建立在對音樂的“聽”上。在原有聽覺訓練的基礎上經常改變訓練的視角，各項技術的訓練遵照，單項要素訓練、音樂作品綜合訓練。其中，在對某項單要素進行聽覺訓練時，最能夠鍛煉學習者的視唱練耳，在聽覺中提高能力，還能夠增加學習者的理論知識，了解各要素在音樂中的實際應用。……