研究性教學：高職學前教育教學改革的新路徑

海熱古麗·托乎提

[摘 要] 隨著社會經濟的發展，對專業技術性人才的需求增多，高職院校招生人數也隨之增加。近年來教育越來越被人們所重視，特別是孩子的教育問題。幼兒階段是孩子思維方式和良好心理品質形成的重要時期，學前教育專業的重要性更加凸顯。根據新課改理念，很多新的教學策略已運用于教育的各個領域，因此，探討高職學前教育教學改革的新路徑是十分必要的。

[關 鍵 詞] 高職；學前教育；教學改革；新路徑

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0139-01

幼兒教育是最基礎的啟蒙教育，而學前教育專業的學生將來要面對的是幼兒教育工作，學前教育專業的教學質量和效果直接關系到孩子的健康成長和未來的發展，因此如何根據學前教育專業的特點和學生的具體情況，分析教學中存在的問題，采取有效措施，探索高職學前教育教學的新路徑，提高學前教育專業學生的職業能力和綜合素質，進而提升學前教育的師資教育水平是值得思考的問題。

一、存在的問題

在一些高職院校的學前教育專業教學中，仍采用傳統的教學模式，教師“一言堂”，學生被動地聽、記筆記、模仿教師的動作，知識拓展也只是圍繞課本，缺乏新意，課堂氣氛嚴肅，學生感到枯燥乏味，學習效率不高，學生依賴性強，自主學習能力差，陳舊的教育理念和模式無法適應教育改革的需求。重視理論知識的學習和考核，學生實際鍛煉的機會少，導致學生在實際上崗時實戰能力不足。由于來源、基礎等原因，一些學生基礎不扎實，綜合能力又不突出，無法適應市場的需求。由于地區的差異和經濟的發展水平不同，不同的高職院校學前教育專業的師資狀況參差不齊，教學缺乏社會性和構建性。

二、學前教育專業課堂教學的新路徑

（一）構建和諧的師生關系，營造輕松的課堂氛圍

學生對教師的印象和看法直接關系到他對這一學科的興趣和學習效果。因此，教師應多和學生溝通交流，多談論他們喜歡的話題，如男生喜歡的球賽、國內外時事，女生喜歡的偶像劇、演藝界新聞等，縮短和學生的心理距離，增強自己的親和力。現在的孩子在家都嬌生慣養慣了，同學間發生矛盾也是常有的事情，這時教師要及時抓住時機，幫助他們化解矛盾，緩和關系，做學生的知心朋友。這樣學生會感到教師比較容易接近，在課堂中不會太拘謹，使師生關系更和諧，課堂氣氛更輕松、更愉悅，進而提高課堂教學效果。

（二）合作探究，充分發揮學生的主動性

合作探究是常用的教學模式，學生通過小組合作的方式，發現問題、解決問題，進而掌握知識、鍛煉能力。例如在“學前心理學”的教學中，可以把學前兒童心理健康的案例展現給學生，讓學生通過小組合作，充分了解到學前幼兒的真實心理學情況，總結出每個案例中兒童心理的特點及應對措施，通過匯報交流掌握其本質，既避免了傳統教學教師單一化講解的枯燥乏味，又使學生有了更深刻的體會。再如在音樂的舞蹈教學中，學習“新疆舞”時，運用相關的舞蹈教學視頻讓學生觀看、分析、探討，通過視頻的播放，讓學生針對舞蹈的重點動作展開討論，并結合相關視頻分析當地的風俗特點、民族文化，學生在合作交流中，集思廣益，暢所欲言，很自然地掌握了動作的內涵和基本要領，了解了當地的文化底蘊，是一次很好的我國傳統民族文化的教育，收到了事半功倍的效果。

（三）通過豐富多彩的活動使教學生活化

根據新課改的要求，教育的職責不僅僅是傳授給學生理論知識，更要使學生學會學習方法，具有較強的實際運用能力。隨著人們對孩子教育重視程度的提高，對學前教育專業學生的要求也越來越高，學生的實戰能力也更加重要。因此，可以通過開展多樣化的活動，拓展教學內容，使教學生活化，提高學生理論聯系實際的能力。例如，通過去幼兒園考察和體驗，使學生更多地了解幼兒的真實生活和心理特點，熟悉幼兒的教育方式，通過卡拉OK大賽、書畫展、球類比賽豐富學生的課余生活，提高學生的基本技能和專業水平。通過各種社團、興趣小組等增強學生對不同特長的學習興趣和積極性，提高學生的實踐能力。

（四）注重賞識教育，實行分層教學

不同的學生對知識的掌握程度和接受能力各不相同，因此在教學中應根據學生的特點，注意分層教學，使每個學生都能積極參與到課堂教學中來，都有施展自己才華、彰顯自己優勢的機會，在小組合作中，把一些簡單容易完成的任務交給能力相對較弱的學生，而一些有一定難度、要求較高的問題讓能力強、表達流利、基礎扎實的學生去完成，使每個學生都感到自身存在的價值，更有存在感和歸屬感，增強自信。

總之，社會對學前教育的重視和對專業人才需求的增多，對高職院校學前教育專業的學生既是機遇也是挑戰。探究高職學前教育教學改革的新路徑是教育改革的需要，也是順應時代發展的必然選擇。本文通過分析高職學前教育專業教學中存在的問題，采取構建和諧的師生關系，營造輕松的課堂氛圍、合作探究，充分發揮學生的主動性、通過豐富多彩的活動使教學生活化、注重賞識教育，實行分層教學等策略，調動學生學習的積極性，使學生主動參與，自主學習，進而提高課堂教學效果。讓我們一起努力，為把學生培養成為具有良好心理品質和較強綜合素質的合格人才貢獻力量。

參考文獻：

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