職業院校數學教學和專業發展的融合研究

周素玲

[摘 要] 以服務為宗旨，以就業為導向，是職業教育辦學的原則，也就是說，職業教育就是就業教育。所以職業院校的所有課程教學都必須為培養學生積極的社會生存方式和提高專業素質服務，數學教學也是如此。職業院校教育的人才培養對象是應用技術型人才，所以數學教學也要以實踐應用為目的，聯系實際，深化概念，注重應用，而不應向其過多地灌輸嚴密的邏輯思維。不同專業對所需數學知識存在差異，教材的選擇要與學生所學專業相適應，讓數學教學真正地服務于學生的專業學習，滿足學生對專業知識的追求。

[關 鍵 詞] 職業院校；專業發展；數學教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0145-01

作為主要的文化基礎課，職業院校數學能力不但是學生處理日常生活、參加社會實踐的基本能力，而且是學生學習發展專業知識的基礎，具有很強的工具功能、實用功能和基礎功能。職業院校數學教學要以適應學生實際接受能力、適合學生所學專業特點、改變固有的課堂教學模式為出發點，以服務專業課程，以符合學生職業生涯發展為中心，形成一條與專業課嚴密結合的途徑，才能從本質上改變現有教學模式，為職業教育的發展提供幫助。本人從實踐出發，探索數學教學和專業發展的切合點，以期數學教學更能適應職業教育的發展和滿足學生專業發展的個性化需求。

一、審視專業特點，優化教材內容

教材選取，一定要打破統一教綱、統一教材的傳統束縛，根據不同的專業特點，選取不同的教材，編寫不同的教綱和教案。根據職業教育的特點，對相關數學教學內容進行優化組合，突出以為專業課服務為目的的理念。以夠用、必需為度，削枝強干，對課程內容進行改革，從而在教學上既能突出基礎性，又能體現應用性，加強針對性。為此，數學教師就要改變過去那種和專業課教師互不交流、各自為政的狀況，要深入各系部，參閱相關專業教材，熟悉相關專業，特別是新專業、新課程對數學知識的需求情況。找準專業課和數學課的契合點，選取合適的教材，使數學和專業學習有機融合。

在優化教材內容的過程中，要根據職業院校專業課程、學生、就業形勢等實際情況，充分考慮職業教學的特殊性，整合適合本校、本專業的數學教學內容；在編寫教案教綱的過程中，數學教師必須和專業課教師充分接洽，注重兩科之間相互滲透、相互聯系，以達到數學為專業課服務的效果。課程安排上應注意對專業課的支持性。在進行課程安排時要全面了解各專業課程的先后順序，把數學課安排在專業課之前，使學生先掌握數學工具和方法，以利于專業課學習。

二、強化服務意識，提升教師專業素質

在教學實踐中，教師要明白數學與其他學科相互促進、相互依存、共同發展的關系，充分認識數學教學的最終歸宿是為專業發展服務的意識。在專業課的應用中，數學的服務性不單單體現在內容上，更重要的是要學會數學方法的應用。同樣，在專業課的教學過程中，數學知識對專業課的學習質量有著直接的影響作用和重要的促進作用。而且，專業課對數學知識也有著很強的依賴性。如果能充分發揮數學的以上作用，學生的專業學習成績和專業能力將得到顯著的提高。

教師是教學活動的主導者，在教學過程中具有關鍵性的決定作用。職業學院教育教學的主要目標是培養技能型人才。在數學教學實踐中，學生的數學應用能力是我們的培養目標。所以，教師要充分了解和認識數學知識和專業知識之間的關系，在數學教學過程中，時常穿插融合相關的專業知識，在專業課教學中，不斷擴展數學的應用范圍，將數學知識與專業學習不斷融合，激發學生學習數學的興趣，提高專業課中數學的應用能力。所以，我們對職業院校的數學教師的要求，不能只停留在掌握基本的數學知識的水平上，而是要求我們必須掌握相關的專業知識，對專業課程進行細致剖析，找出數學知識與專業課的契合點。進而在數學教學實踐中，能做好與學生的互動，和學生一起討論專業課中的數學知識點，從而更進一步提升學生數學知識的應用能力。

三、主管引導，提升學生認知

由于職業院校學生未來基本從事實際操作為主的工作，所以比較注重專業技能的學習，主觀上對基礎課普遍缺乏重視。再加上之前的中學數學基礎差，進入職業院校后沒有看到數學對專業課的影響等因素，導致其對數學沒興趣，學習成績差。鑒于此狀況，就有必要使學生從內心深處認識專業課學習中數學的重要性，努力學習數學知識，為更好地學習專業打下必要的基礎。職業院校數學教師在教學實踐中如果能以實際問題的專業知識作為數學教學的前提，尋找專業學習中數學知識的應用點，教學效果會有驚人的提升。在文化基礎課的教授過程中，了解專業知識，接觸專業問題，從而通過認識專業課而更好地熟悉解決專業問題中需要應用到的數學知識，非常自然地融入專業教學中，使學生在一個有深厚數學知識的背景下學習專業知識，促進學生提高接受專業思想的能力，在潛移默化中使學生的專業素養得到健康的發展。這種教學方法改變了以往我們固有的數學教學模式，更好地激發了學生對數學的學習興趣。這種教學模式在提升學生數學應用能力的同時，也鍛煉了學生在以后的工作中解決實際問題的能力。

總而言之，我們要重視職業院校數學課教學與專業課教學的關系，數學課必須與專業課相融合。要改革職業院校課堂教學，將數學教學與學生所學專業有機地結合起來，在數學課教學中體現專業課的特點，以專業課知識為背景改進數學課教學，通過提高學生的數學應用能力促進專業課教學，同時使學生在專業課的學習過程中進一步深化理解數學知識，使其數學素質得到進一步提高，從技術本位轉變為能力本位。只有這樣，才能夠真正實現數學課教學與專業課相結合的目的。