基于網(wǎng)絡(luò)的測繪教學(xué)體系研究與實(shí)踐研究

霍莉芳

[摘 要] 測繪專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該依照測繪行業(yè)的實(shí)際需求而制定，主要培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)、具有創(chuàng)新精神和熱愛測繪專業(yè)的人才。同時(shí)，測繪教學(xué)要吸收時(shí)代發(fā)展精華，依托網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問題解決能力，建立起優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)式測繪教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；測繪；GIS

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0151-01

實(shí)踐教學(xué)是測繪專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)之一。本文針對(duì)測繪專業(yè)介紹一下：一個(gè)集測繪教學(xué)、測繪數(shù)據(jù)處理、測繪前沿知識(shí)交流以及測繪信息收集和處理、測繪信息發(fā)布的Web網(wǎng)站所涉及的一系列方方面面，同時(shí)分析GIS教學(xué)體系與測繪人才需求的矛盾，并以晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院測繪工程專業(yè)建設(shè)實(shí)踐為例介紹一些知識(shí)。

一、網(wǎng)絡(luò)測繪的功能及特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)測繪相較于傳統(tǒng)的大地測量，具有工作區(qū)域穩(wěn)定、人員集中和數(shù)據(jù)采集規(guī)范等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還能對(duì)測繪數(shù)據(jù)信息等進(jìn)行實(shí)時(shí)共享和交流，方便了測繪工作。所以在測繪專業(yè)教學(xué)中，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)測繪教學(xué)的內(nèi)容。下面簡要介紹網(wǎng)絡(luò)測繪的兩個(gè)功能：

（一）實(shí)時(shí)測繪知識(shí)交流

通過網(wǎng)絡(luò)，測繪專業(yè)教師可以收集到國內(nèi)外最新和最權(quán)威的測繪資料和信息，能夠有效地豐富和提升測繪教學(xué)質(zhì)量，為測繪專業(yè)教學(xué)提供一個(gè)動(dòng)態(tài)高效的學(xué)習(xí)方向。例如，一些國內(nèi)外專業(yè)測繪單位和測繪領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和最新式的測繪儀器開發(fā)使用，以及一些簡單實(shí)用的測繪專業(yè)軟件和硬件的功能介紹和實(shí)驗(yàn)介紹。

（二）測繪數(shù)據(jù)處理

傳統(tǒng)的測繪專業(yè)教學(xué)中，教師在經(jīng)過人工計(jì)算教學(xué)后，通常無法進(jìn)行有效的延伸，無法提高學(xué)生的測繪專業(yè)度，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入測繪專業(yè)工作后往往會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)處理時(shí)間過長和數(shù)據(jù)處理結(jié)果精度較低等問題。而基于網(wǎng)絡(luò)的測繪教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的測繪計(jì)算和數(shù)據(jù)處理精度和專業(yè)熟練度，為測繪專業(yè)工作提供更好的服務(wù)。而具體教學(xué)過程，首先是教師引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握網(wǎng)絡(luò)測繪使用；其次是將采集的數(shù)據(jù)，通過測繪教學(xué)網(wǎng)站，以規(guī)定的文件格式傳輸?shù)街付ǖ慕虒W(xué)網(wǎng)站服務(wù)器上；最后再通過測繪軟件，進(jìn)行最優(yōu)化和最高效的數(shù)據(jù)處理。

二、GIS教學(xué)體系與測繪人才需求的矛盾

根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)整理，我國目前有55所高校都開展了GIS本科專業(yè)，還有29所開展了測繪工程本科專業(yè)，但這仍與社會(huì)測繪行業(yè)的人才需求存在一定差距。主要有以下幾個(gè)問題：

1.相關(guān)專業(yè)教師的專業(yè)程度參差不齊，整個(gè)教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，無法有效地解決一些測繪專業(yè)教學(xué)難題。并且GIS課程由于異構(gòu)環(huán)境，具有一定的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)差異性和穩(wěn)定性，導(dǎo)致許多專業(yè)教師都無法有效地進(jìn)行測繪知識(shí)教學(xué)。

2.許多GIS課程安排，存在理論課程和實(shí)踐課程失衡，理論知識(shí)占比過大，許多教學(xué)內(nèi)容都局限于教材知識(shí)，重復(fù)教學(xué)內(nèi)容較多，無法有效地進(jìn)行測繪教學(xué)。

3.許多GIS課程的教學(xué)方式單一，整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)簡單，缺乏足夠的實(shí)際數(shù)據(jù)和有效教學(xué)內(nèi)容。

4.GIS課程結(jié)構(gòu)體系不完善，內(nèi)容制定存在一定的盲目性和無序性；對(duì)社會(huì)測繪行業(yè)的實(shí)際需求不重視。

三、基于GIS教學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

（一）豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

測繪專業(yè)不應(yīng)該局限于課本內(nèi)容，要加強(qiáng)對(duì)測繪實(shí)踐教學(xué)的重視，與理論教學(xué)相依托。整個(gè)實(shí)踐教學(xué)分為課間實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)大部分，所以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容首先要制定合理的教學(xué)大綱；其次要滿足測繪專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)需求，提高測繪教學(xué)目標(biāo)；最后還要增加除測繪實(shí)習(xí)外的一些實(shí)際活動(dòng)，例如測繪專業(yè)技能賽之類的技能性賽事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)測繪專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）完善實(shí)驗(yàn)室管理制度

對(duì)GIS專業(yè)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，一定要制定完善且合理的管理制度。首先相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室管理人員要定期對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行適當(dāng)?shù)木S護(hù)和保養(yǎng)；其次實(shí)驗(yàn)室要有完善的使用制度，確保實(shí)驗(yàn)儀器的使用有效率。

（三）送教師到企業(yè)鍛煉

職業(yè)技術(shù)院校注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)踐水平，我們學(xué)校為提高教師的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)，每年會(huì)組織部分青年教師深入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。這樣不僅提高了教師的實(shí)際操作水平，更對(duì)課本原有的理論知識(shí)進(jìn)行了鞏固。對(duì)今后的教學(xué)更加有的放矢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多樣化。

（四）反饋機(jī)制

反饋機(jī)制主要從學(xué)生對(duì)GIS教學(xué)的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和教師教授三方面出發(fā)，并附帶對(duì)GIS實(shí)驗(yàn)室的使用和管理進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。反饋機(jī)制主要是確保GIS教學(xué)體系建立的完善性和先進(jìn)性，保證整個(gè)實(shí)踐教學(xué)能夠順利構(gòu)建，同時(shí)該機(jī)制也有利于相關(guān)的教學(xué)管理部門對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控和完善。

總之，實(shí)踐教學(xué)是測繪專業(yè)教學(xué)中十分重要的一部分，與測繪理論教學(xué)是相互依存的，是無法被忽視的重要教學(xué)內(nèi)容。所以在進(jìn)行測繪專業(yè)的教學(xué)時(shí)，一定要對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行不斷完善和更新，并且不斷將國內(nèi)外先進(jìn)的測繪技術(shù)與相關(guān)的先進(jìn)教學(xué)方法引進(jìn)實(shí)際教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖信彥.PHP應(yīng)用經(jīng)典[M].北京：中國鐵道出版社，2000.

[2]曹建.ASP實(shí)例教程[M]北京：電子工業(yè)出版社，2000.

[3]劉妍，司海燕.應(yīng)用型高校新模式下測繪CAD課程體系變革[J].測繪工程，2012，21（6）：92-96.