淺析高職學生食品化學實驗的興趣培養

王家靜

[摘 要] 食品化學學科在高職院校中的食品類相關專業里占據了很重要的位置，而食品化學實驗又是食品化學的重點學習內容之一。培養學生對于食品化學實驗的興趣有助于提高學生的食品化學專業知識，同時可以幫助學生鍛煉科學思維能力以及動手操作能力。現階段，許多高職院校針對食品專業教學作出了改革，化學實驗又恰好是重點改革的環節。鑒于此，針對現階段高職院校在食品化學實驗教學中存在的問題進行了分析，并提出了提高高職學生對食品化學實驗興趣的具體策略。

[關 鍵 詞] 高職院校；學生；食品化學；實驗；興趣

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0155-01

俗話說：“民以食為天”，食品安全一直以來都是國家及人民重點關注的民生問題，而對于食品生產以及食品檢驗來說，食品化學實驗的知識和技能是必不可少的。因此，在高職院校中，食品化學知識的掌握程度以及實驗操作水平的高低在很大程度上影響了食品專業學生的專業水平。換句話說，化學實驗課程的教學目的就是使學生掌握必備的知識技能，通過化學實驗解決今后實際生活中遇到的食品檢驗問題。然而實際情況是，許多學生對枯燥乏味的專業知識提不起興趣，更別說將所學知識運用到實際生活中去了。因此，培養高職學生食品化學實驗的興趣是當下許多院校需要考慮并解決的問題。

一、現階段高職院校在食品化學實驗教學中存在的問題

（一）專業課程開設時間較晚

據統計，我國大多數院校將學生一至二年級的課程設置為公共基礎課，例如大學英語、高等數學、大學計算機基礎等。盡管從一定角度來說，這些課程的開設有助于培養學生的綜合素質。但這些課程與專業知識無關，許多學生由于接觸專業課程過晚，導致對專業知識的認知有限，專業知識掌握不牢固，從而影響學生對于實驗操作的興趣。

（二）教師對于實驗教學的重視程度不夠

受到傳統教育模式的影響，教師在教學過程中更偏重于對學生理論知識的講授，而忽視了對學生實驗操作水平的鍛煉。許多高職院校的教師在講課過程中，采用“填鴨式”教學，一味地向學生灌輸課本中的理論知識，生硬枯燥的課堂氛圍使學生提不起學習興趣。而學生由于自身缺乏學習自覺性，導致出現了“講，講不好，學，學不好”的現象。

（三）學校實驗經費投入不足

相對于其他專業來說，食品科學專業更加強調對學生實踐操作水平的要求，而由于各種原因導致許多高職學校在實驗經費方面投入力度不夠，導致教師無法開展正常的實驗教學。教學過程也只能局限在理論教學的層面。而這種情況直接導致學生無法切身感受到專業知識，無法將抽象化的專業知識具象地接觸到。學生根本沒有機會接觸食品化學實驗，更不用提培養學生的食品化學實驗興趣了。

二、提高高職學生對食品化學實驗興趣的具體策略

（一）教學改革

前文已經提到，由于公共課程的開設導致學生接觸專業知識的時間較晚。為此，學校可以在學生的一或二年級開設專業基礎課，讓學生對專業知識有一個初步的認識，為日后的專業知識學習奠定基礎。

（二）加強教師團隊對實驗教學的重視

在實踐教學中，教師首先要保證自身對化學實驗的重視，在課堂教學中，還要改善教學模式，突破傳統教學方法的束縛，引導學生做課堂學習的主體，引導學生學習化學實驗知識。例如，教師可以將班級學生分成不同小組，定期開展化學實驗競賽，不同小組相互監督其他小組進行化學實驗，最后再對小組進行排名。教師還可以將生活與教學相結合，提高學生的學習興趣。例如，教師可以引導學生進行“家常豆腐”的制作，首先帶領學生學習實驗制作過程，然后老師為學生進行實驗展示，再交由學生自己完成實驗，并對學生實驗過程中出現的問題及時給予指導和糾正，通過讓學生主動投入學習中來的方式，提高學生的化學實驗興趣。而這個實驗的學習還可以加深學生對膠體知識的認識，同時培養學生的化學實驗興趣。

（三）學校提高經費投入

充足的物質保障是一切的前提，只有學校給予了充足的經費支持，才有可能提高學生對實驗學習的興趣，才能保障教師實驗教學的順利開展。許多學校甚至缺乏基礎的校內實驗室，而校內基礎實驗室的建設可以為學生創造基礎的實驗教學環境。也只有這樣，培養高職學生的食品化學實驗興趣才能更好地開展。

總而言之，高職院校學生食品化學實驗興趣的培養絕不是一朝一夕可以完成的，也絕不是文章中淺析的幾點就可以解決的。這就要求高職教師在教學過程中不斷完善教學方法，針對不同的實際情況作出合理的應對，為幫助學生提高食品化學實驗興趣不斷努力。

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