家庭教養(yǎng)方式對幼兒發(fā)展的影響研究

張加朝

[摘 要] 家庭教養(yǎng)方式在家庭教育的過程中起著主導(dǎo)作用，對幼兒的身心發(fā)展起著重要的影響作用。不同的家庭教養(yǎng)方式下培養(yǎng)出來的幼兒在社會性發(fā)展、人格發(fā)展、自我概念形成、情緒情感發(fā)展以及行為方式的轉(zhuǎn)變等方面都存在巨大的差異。家長要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，采用科學(xué)的教養(yǎng)方式對幼兒實(shí)施教育，從多個(gè)方面去培養(yǎng)幼兒良好的社會品質(zhì)和行為習(xí)慣。此外，通過分析和論述家庭教養(yǎng)方式對幼兒發(fā)展的影響還可以更好地為家長和幼教工作者提供參考和借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 家庭教養(yǎng)方式；幼兒發(fā)展；策略

[中圖分類號] G78 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0068-03

家庭教養(yǎng)方式是指父母對子女撫養(yǎng)教育過程中所表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的行為方式，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括。不同的家庭教養(yǎng)方式對幼兒的成長是不一樣的，通過深入分析家庭教養(yǎng)的四種方式可以為我們選擇正確的家庭教養(yǎng)方式提供參考和借鑒。根據(jù)當(dāng)前家庭教育存在的問題，特別是在當(dāng)前獨(dú)生子女的數(shù)量不斷增多的社會背景下，如何實(shí)施良好的家庭教育成為一個(gè)緊迫的話題，家庭教養(yǎng)方式的探討也成為一個(gè)熱門話題。不管是家長還是幼教工作者都應(yīng)該樹立科學(xué)的育兒觀，建立科學(xué)的家庭教養(yǎng)方式，為幼兒的健康成長保駕護(hù)航。

一、家庭教養(yǎng)方式的類型

家庭教養(yǎng)方式的類型指的是家庭采用什么樣的方式和方法來教育子女。我們將家庭教養(yǎng)的方式劃分為以下五種類型：

（一）民主型

所謂民主型就是指在家庭教養(yǎng)中，家長能夠聽幼兒的意見，幼兒也能夠聽從家長的意見，雙方的地位是平等的，有著平等的話語權(quán)。當(dāng)幼兒遇到挫折的時(shí)候，家長能夠給以幼兒自信心，鼓勵(lì)幼兒去克服困難，實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)；當(dāng)幼兒犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，家長不會直接批評幼兒，而是通過間接委婉的方式讓幼兒認(rèn)識到錯(cuò)誤，并教會幼兒正確的方法，避免同類錯(cuò)誤再次發(fā)生；當(dāng)幼兒表現(xiàn)優(yōu)秀的時(shí)候，家長會對幼兒進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)和肯定，幫助幼兒獲得成就感和自信心。民主型的家長在家中從不打罵幼兒，遇到事情的時(shí)候會給幼兒講道理，如果是家長自己做錯(cuò)了，他們會主動向幼兒道歉。家長也不會給幼兒太多的壓力，總是為幼兒創(chuàng)建一個(gè)寬松、溫暖的環(huán)境幫助幼兒健康快樂成長，從而讓幼兒更好地展現(xiàn)自己的特長，發(fā)揮自己的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我的飛越。幼兒在這種教養(yǎng)方式下成長起來，會形成良好的心理品質(zhì)和健全的人格。

（二）專制型

專制型的家庭教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是幼兒必須完全、絕對聽從家長的意見，不準(zhǔn)有任何反駁。家長以絕對的權(quán)威來折服幼兒，幼兒在生活中必須絕對聽從家長的安排。家長從來不考慮子女的感受，總是對幼兒過分嚴(yán)厲，過高期望幼兒能夠達(dá)到自己心目中的預(yù)期目標(biāo)。長時(shí)間下去，幼兒容易形成依賴心理，也沒有了自己的主見，總是什么都聽從父母的。在專制型家庭教養(yǎng)方式中，如果孩子違背了家長的意愿，家長就會表現(xiàn)得特別生氣，甚至干預(yù)孩子的行動。幼兒在家長的高壓政策下也只得服從，時(shí)間長了人格的發(fā)展和社會品質(zhì)的形成都會受到嚴(yán)重影響。專制型家庭教養(yǎng)方式下的幼兒沒有所謂的自由，幼兒在生活和學(xué)習(xí)中的壓力很大，沒有絕對的自由，生活和學(xué)習(xí)表現(xiàn)得被動，生活的自理能力比較差。

（三）溺愛型

溺愛型的家庭教養(yǎng)方式表現(xiàn)出的特點(diǎn)是家長過分愛幼兒，沒有把握好分寸，只要是幼兒喜歡的、想要的，家長都會想方設(shè)法滿足幼兒的心愿。家長在生活中一般很少對幼兒的行為加以控制或者提出一些要求，把幼兒當(dāng)做自己的心肝寶貝，不愿意讓孩子受一點(diǎn)苦。由于對幼兒的管教缺乏分寸和尺度，以至于幼兒從小就形成了很強(qiáng)的依賴性，什么事情都要靠父母去操心，如果父母不答應(yīng)，幼兒往往會以哭泣、吵鬧的方式來讓家長滿足自己的愿望。家長由于過度溺愛幼兒容易滋長幼兒不良的品行，形成不好的行為習(xí)慣，長時(shí)間下去幼兒成了小霸王，全家人都要圍著他轉(zhuǎn)，家長為了幼兒甚至還可以犧牲一切。在這樣的家庭環(huán)境下生長的幼兒，幼兒的身心發(fā)展都會受到影響，幼兒往往表現(xiàn)出以自我為中心，喜歡爭搶玩具和咬人，生活自理能力差，社會性發(fā)展滯后。

（四）放縱型

放縱型的家庭教養(yǎng)方式表現(xiàn)出的特點(diǎn)是家長不關(guān)心幼兒的成長，放縱幼兒的行為。在家庭教養(yǎng)方式中，家長往往把精力和時(shí)間集中到工作中，由于工作繁忙，把幼兒交給爺爺奶奶負(fù)責(zé)看管，很少主動與幼兒進(jìn)行溝通和交流，也忽視幼兒的內(nèi)心世界和情感的需要。由于沒有父母的照顧和關(guān)心，幼兒在情感上表現(xiàn)出孤獨(dú)和無助，只能通過行為方式來釋放自己心中的不滿。由于幼兒年紀(jì)小，對自己行為掌控能力比較低下，對是非對錯(cuò)的認(rèn)識不夠，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)，往往會做出一些出格的行為，養(yǎng)成一些不好的反社會行為。放縱型的家庭教養(yǎng)方式下的幼兒不能夠理解和尊重別人，不能夠很好地融入社會，生活自理能力和品性差，容易上當(dāng)受騙和迷失方向，幼兒人格的發(fā)展也會受到影響。

（五）忽視型

忽視型的家庭教養(yǎng)方式表現(xiàn)的特點(diǎn)是家長對幼兒的成長漠不關(guān)心，忽視幼兒的身心發(fā)展需要。家長一般只是負(fù)責(zé)幼兒的物質(zhì)生活，提供一些食宿和衣物等，而不會真正去關(guān)心幼兒的精神生活。家長由于過分關(guān)心自己的生活和工作，常常忽視了在幼兒的生活和學(xué)習(xí)等方面提供一些必要的幫助和支持，導(dǎo)致幼兒在教育、需求及情感上得到的關(guān)心和支持都少之又少，幼兒長時(shí)間感受不到家長對自己的愛，就會表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定和哭泣等行為特征。在這種家庭教養(yǎng)方式下培養(yǎng)出來的幼兒往往表現(xiàn)出膽小、自卑、冷漠的心理品質(zhì)，幼兒適應(yīng)社會的能力較弱，自控能力也較差，容易出現(xiàn)適應(yīng)性障礙。幼兒在生活和學(xué)習(xí)中容易發(fā)生攻擊性行為，還可能會養(yǎng)成一些不好的行為習(xí)慣。

二、影響家庭教養(yǎng)方式的主要因素

（一）家長的教育觀念

家長作為孩子的第一位老師，在家庭教育中起著舉足輕重的作用。家長的教育觀念是家長對教育孩子的根本認(rèn)識和看法，影響和指導(dǎo)著家長的教育行為，也對孩子的身心發(fā)展起著重要的影響作用。家長如何樹立正確的教育觀念，如何對孩子進(jìn)行教育，采用什么樣的方法教育孩子都與家長的教育觀念密不可分。不同的家長對教育的認(rèn)識和重視的程度也是不一樣的，有些家長能夠遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行教育，倡導(dǎo)自然主義的教育理念；有些家長為了不讓幼兒輸在起跑線上，對幼兒進(jìn)行超前教育，“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重；有些家長把幼兒當(dāng)做是自己的心肝寶貝，舍不得讓幼兒吃半點(diǎn)兒的苦和累，總是什么都為幼兒包辦；有些家長對幼兒的發(fā)展不理不問，任意放縱幼兒，不關(guān)心幼兒的成長；有些家長卻愿意多留出時(shí)間來陪伴幼兒，讓幼兒快樂成長，鼓勵(lì)和關(guān)心幼兒的發(fā)展，給幼兒信心和勇氣。

（二）家庭結(jié)構(gòu)完整性

家庭結(jié)構(gòu)的完整性對幼兒身心發(fā)展的影響非常大。不同家庭結(jié)構(gòu)環(huán)境中成長起來的幼兒在行為表現(xiàn)和生活習(xí)慣上都是不一樣的。家庭結(jié)構(gòu)可以分為留守兒童家庭、核心家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭等。當(dāng)前，隨著父母外出打工，越來越多的農(nóng)村幼兒成了留守兒童，得不到父母的照顧和陪伴；越來越多的幼兒因?yàn)楦改鸽x婚而成了單親家庭的孩子；越來越多的幼兒生活在隔代家庭之中。研究表明，核心家庭、主干家庭和聯(lián)合家庭的幼兒親社會性行為明顯高于單親家庭和離異家庭的幼兒，幼兒在情感表達(dá)、社會性品質(zhì)以及人格的發(fā)展上都要好；而單親家庭、離異家庭的幼兒容易表現(xiàn)出自卑、自閉、焦慮、抑郁、妒忌和逆反等特征，出現(xiàn)攻擊性行為和反社會行為的概率都要大。家庭結(jié)構(gòu)的完整與否將會對家庭的教養(yǎng)方式產(chǎn)生不容忽視的影響。

（三）家長的文化程度

家長的文化程度對家庭教養(yǎng)的方式也會產(chǎn)生重要的影響。文化水平高的家長由于重視教育，重視對孩子進(jìn)行教育，在教育過程中能夠找到正確的方法，對幼兒教育的投入較大，培養(yǎng)出的幼兒行為表現(xiàn)較一般幼兒好，幼兒后天的學(xué)習(xí)和發(fā)展也較好；文化程度低的家長因?yàn)閷逃闹匾暢潭炔粔颍瑢τ變航逃度氲臅r(shí)間和精力較少，幼兒后天的發(fā)展與表現(xiàn)也相對弱一些。家長的文化程度在一定程度上影響著家長的教育方式和方法，作為家長應(yīng)該重視對孩子的教育，通過不斷學(xué)習(xí)和努力來提高自身的文化程度，從而對孩子進(jìn)行更好的教育。

（四）家庭的環(huán)境

家庭的環(huán)境也會對家庭的教養(yǎng)方式產(chǎn)生重要影響。“近朱者赤，近墨者黑”，孟母三遷的故事都告訴我們環(huán)境對人的發(fā)展是非常重要的。在家庭環(huán)境因素中，如果家庭氣氛不和諧，父母經(jīng)常吵架或者打罵，幼兒的人格和品性將會受到直接影響。作為家長一定要給幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的家庭環(huán)境，通過環(huán)境的打造來培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。家庭環(huán)境的創(chuàng)建可以從物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面來進(jìn)行，通過實(shí)施環(huán)境育人來從小培養(yǎng)幼兒良好的性格和行為。

三、家庭教養(yǎng)方式對幼兒發(fā)展的影響

（一）家庭教養(yǎng)方式對幼兒社會性品質(zhì)形成的影響

社會性品質(zhì)的形成需要后天的環(huán)境，家庭教養(yǎng)方式作為重要的教育手段對幼兒的社會性品質(zhì)的形成起著重要影響。

（二）家庭教養(yǎng)方式對幼兒自我概念形成的影響

在幼兒期，幼兒對自我概念的認(rèn)識比較模糊，通過在家庭中進(jìn)行教育可以幫助幼兒快速地認(rèn)清自己是誰，從而形成良好的自我概念，更好地對自己進(jìn)行角色定位。家長通過從小培養(yǎng)和教育幼兒，不斷給幼兒講授知識和道理，幫助幼兒認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可以幫助幼兒建立自我概念。

（三）家庭教養(yǎng)方式對幼兒人格形成的影響

幼兒期是幼兒人格形成的關(guān)鍵期，良好的家庭教養(yǎng)方式可以幫助幼兒形成健全的人格。研究表明，民主型家庭教養(yǎng)方式下成長起來的幼兒在人格的發(fā)展方面比專制型、溺愛型、忽視型和放縱型家庭教養(yǎng)方式下成長起來的幼兒要好，幼兒人格也更加健全，具體表現(xiàn)為幼兒的利他行為和親社會行為更多。民主型家庭環(huán)境下的幼兒在自信心、同情心、性格表現(xiàn)、情緒發(fā)展上要更好一些，更容易適應(yīng)社會的發(fā)展和需要；而其它類型的家庭教養(yǎng)方式下成長的幼兒在人格發(fā)展上是不健全的，主要表現(xiàn)為自卑、憤怒、沖動、孤僻、內(nèi)向、任性、抑郁和情緒不穩(wěn)定等特征。

（四）家庭教養(yǎng)方式對幼兒情緒情感發(fā)展的影響

民主型家庭教養(yǎng)方式下的幼兒更容易表現(xiàn)出一些積極的情緒情感，幼兒更喜歡幫助他人，表現(xiàn)出樂觀積極向上的情緒情感；而專制型、溺愛型、放縱型和忽視型的家庭教養(yǎng)方式下的幼兒情緒發(fā)展不穩(wěn)定，容易沖動和憤怒，幼兒經(jīng)常容易因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而悶悶不樂，情緒比較消極和悲觀，不良情緒占據(jù)主導(dǎo)地位。家庭教養(yǎng)方式中家長的教育方法和手段運(yùn)用不當(dāng)就會對幼兒產(chǎn)生不良的影響。因此，家長一定要選擇科學(xué)的育兒方式和手段來培養(yǎng)幼兒積極的情緒情感，避免幼兒消極情緒情感的出現(xiàn)。

（五）家庭教養(yǎng)方式對幼兒行為方式轉(zhuǎn)變的影響

幼兒期是行為形成的關(guān)鍵時(shí)期。良好的家庭教養(yǎng)方式可以幫助幼兒改掉一些不好的行為習(xí)慣，形成一些積極的行為方式和習(xí)慣。在家庭教育中，家長可以通過言傳身教，通過給幼兒進(jìn)行講解和示范來讓幼兒學(xué)會正確的行為方式。抓住幼兒期這一關(guān)鍵期來進(jìn)行教育才能從小培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。因此，在家庭教育中，家長應(yīng)該從小加強(qiáng)對幼兒行為的教育，防止幼兒不良行為發(fā)展成為不可控制的行為。通過良好的家庭教養(yǎng)方式可以讓幼兒改變不良行為。

四、建立科學(xué)的家庭教養(yǎng)方式的策略

科學(xué)的家庭教養(yǎng)方式有利于幼兒的身心發(fā)展，如何建立科學(xué)的家庭教養(yǎng)方式意義重大。以下五種策略將對科學(xué)的家庭教養(yǎng)方式提供參考和借鑒。

（一）倡導(dǎo)民主型和情感溫暖型的家庭教養(yǎng)方式

民主型家庭教養(yǎng)方式下的幼兒性格發(fā)展良好，生活行為習(xí)慣良好，親社會性行為表現(xiàn)得較好。民主型家庭教養(yǎng)方式下的幼兒在社會性品質(zhì)、情緒情感和人格的發(fā)展較好，幼兒長大了能夠主動關(guān)心和幫助他人。情感溫暖型的家庭教養(yǎng)方式下幼兒的情緒情感發(fā)展較好，幼兒也能夠?qū)W會主動去關(guān)心和幫助他人，能夠感受到父母和親人對自己的愛，也學(xué)會了去關(guān)心和愛別人。在情感溫暖型家庭教養(yǎng)方式下長大的幼兒的情感的發(fā)展水平較高，親社會性行為和行為習(xí)慣的發(fā)展比較好。民主型和情感溫暖型的家庭教養(yǎng)方式是當(dāng)前家庭教育中比較提倡的家庭教養(yǎng)方式，因?yàn)橹挥挟?dāng)家長變得民主了，變得能夠關(guān)心幼兒了，能夠用情感和行動來感染幼兒了，那么家庭教育的問題才能迎刃而解，幼兒的不良行為和習(xí)慣也才能夠得到有效預(yù)防和矯正。

（二）合理地運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰

獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰手段的運(yùn)用一定要恰當(dāng)，要起到能夠鞭策和激勵(lì)幼兒的作用。在對幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，一定要把握好分寸，決不能濫用獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)。在對幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我們要通過獎(jiǎng)勵(lì)來激發(fā)幼兒的自信，獎(jiǎng)勵(lì)的主要目的是激勵(lì)幼兒上進(jìn)。一般在獎(jiǎng)勵(lì)中，我們提倡精神獎(jiǎng)勵(lì)多一些，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)少一些。當(dāng)幼兒犯了錯(cuò)誤或者做錯(cuò)了事情的時(shí)候，家長不應(yīng)該急著批評和懲罰，而要合理地對幼兒的行為進(jìn)行分析，心平氣和地給幼兒講為什么會做錯(cuò)，錯(cuò)在什么地方，下一次應(yīng)該怎樣避免同類錯(cuò)誤的發(fā)生；當(dāng)幼兒犯同樣的錯(cuò)誤達(dá)到一定的程度之后，如果幼兒還是不改正，家長可以適當(dāng)懲罰幼兒，以便引起幼兒的重視來改正不良的行為和習(xí)慣。

（三）在生活中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

生活是教育內(nèi)容的來源，教育可以融入幼兒的日常生活中。在生活中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對幼兒的發(fā)展非常重要。家長應(yīng)該提高認(rèn)識，通過生活來對幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過生活來培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。家長在生活中要做到多鼓勵(lì)幼兒，尊重幼兒，平等地對待幼兒，多給幼兒信心和勇氣。家長應(yīng)該從生活的細(xì)微處著手，從生活的點(diǎn)滴去關(guān)心幼兒的成長，通過言傳和身教相結(jié)合的方式來為幼兒樹立榜樣，以實(shí)際行動來影響幼兒和感染幼兒，發(fā)揮身教重于言傳的作用。

（四）營造良好的家庭環(huán)境和氛圍

在家庭教養(yǎng)過程中，我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨和諧舒適的環(huán)境和氛圍。父母在家庭中要和睦相處，要學(xué)會控制自己的情緒，要相互體諒，避免發(fā)生家庭矛盾。在家庭環(huán)境和氛圍的營造中，家人關(guān)系是否融洽會影響到孩子的身心發(fā)展。如果父母整天吵架，不關(guān)心幼兒的成長，甚至對幼兒拳打腳踢，這樣的環(huán)境中幼兒學(xué)會了攻擊和暴力，也形成了不良的行為習(xí)慣；如果父母關(guān)系和諧，能夠孝敬老人，能夠和諧相處，關(guān)心幼兒的成長，那么孩子也會形成積極向上的品質(zhì)。

（五）學(xué)會平等地與幼兒進(jìn)行溝通

學(xué)會平等地與幼兒進(jìn)行溝通是一門學(xué)問，溝通好了也許家長與幼兒之間的矛盾也就化解了，溝通不好，只會加劇父母與子女之間的不信任，導(dǎo)致家庭關(guān)系發(fā)生破裂或者幼兒形成不良的性格。家長要善于察言觀色，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的不良情緒和行為表現(xiàn)。當(dāng)幼兒發(fā)脾氣的時(shí)候，當(dāng)幼兒遇到不順心的時(shí)候，一定要及時(shí)對幼兒進(jìn)行溝通和疏導(dǎo)，幫助幼兒疏散不良的情緒。家長要能夠及時(shí)關(guān)心幼兒的成長，讓幼兒能夠敞開心胸進(jìn)行溝通。溝通中切忌使用一些“真笨”“沒出息”“差死了”之類的詞語，要多鼓勵(lì)幼兒，避免傷害幼兒的自尊心和自信心。家長在教育過程中一定不能高高在上，一定要平等地和幼兒進(jìn)行溝通，爭做幼兒的知心人。

五、結(jié)語

不同的家庭教養(yǎng)方式對幼兒的身心影響巨大，作為家長，我們應(yīng)該關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，從小培養(yǎng)幼兒良好的社會品質(zhì)和行為習(xí)慣；還應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，選擇科學(xué)的家庭教養(yǎng)方式，通過合理運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，營造良好家庭環(huán)境和氛圍，平等地與幼兒進(jìn)行溝通來促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

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