論校園多元民族文化的特色育人之道

楊倬東 彭金 肖多益

[摘 要] 多元民族特色文化元素不僅可以豐富校園文化內涵，提升校園文化魅力，實現多元民族文化的特色育人，而且可以促進民族文化傳播，有利于民族文化的傳承，促進社會和諧、國家穩定、校園平安。

[關 鍵 詞] 校園文化；民族文化；文化融通；特色育人

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0086-01

高職院校的多元民族文化協同育人是深入開展中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，大力加強社會主義核心價值觀教育，幫助學生樹立正確的“三觀”的重要渠道。其亦是構建平安校園文化的重要舉措，是增強大學生民族自信心和職業精神的內驅力，是推進優秀傳統文化傳承與創新的路徑。

一、學院少數民族文化促進校園文化的多元發展

在校園文化自組織中，多元民族文化的交流融通所催生的文化認同與歸屬感有助于提升校園各主體的文化自覺。我院的學生主要來自川西的三州地區，把藏族、彝族等優秀的少數民族文化元素融入校園文化建設過程中，能加強學生對民族文化的認同，提高文化素質，并自覺增強職業精神和職業能力。促進民族文化融入校園文化建設，應充分利用校園的“軟、硬環境”，如建設各類標志性建筑物以營造校園民族文化氛圍；通過專業設置、課程建設改革、課堂教學充實校園多元民族文化內涵；借助多元民族特色文化社團傳承和創新民族文化，以校園民族文化活動提升學院師生對多元民族文化交融的認同與自豪。要發揮多元民族文化在校園文化中的重要建設作用，就必須將民族文化的精髓融入高校的內涵提升與特色建設之中，融入教學過程之中，融入學校活動之中，融入科研之中，融入學校的制度建設與運行之中。

二、學院地方紅色文化充實校園文化的特色內涵

巴中是“紅軍的故鄉”“智勇堅定、排難創新、團結奮斗、不勝不休”的紅軍精神已然內化為“苦干實干、創新創造”的巴中新時代精神。扎根于這片紅色老區的高等學府，我院切實深入推進巴文化研究與利用，大力弘揚紅軍精神；深度推進文化產品研發；強力推動愛國主義教育基地建設，努力打造廉政教育基地，加快文化自醒，增強文化自覺，提高巴中文化自信。我們充分發揮文化引領作用，推動巴中元素的世界表性達，提升巴中文化知名度和影響力。我院創辦了秦巴文化藝術中心根雕工作室，以中國非物質文化遺產之一根雕，創作了一批（五個組合）作品《長征組歌》，生動地再現了中國工農紅軍，在艱苦的二萬五千里長征中的幾個重要的歷史性事件，特別加入了紅四方面軍在巴中革命根據地的宣傳活動，這也是大學服務地方區域社會經濟發展的一種表現形式。

三、學院校園文化對民族優秀文化的傳承弘揚

傳承弘揚中華優秀民族文化是當前學校文化建設與立德樹人的應有之責。我院充分發揮校園文化對職業精神養成的獨特作用，推進優秀產業文化進教育、企業文化進校園、職業文化進課堂，將生態環保、綠色節能等理念融入教育過程；利用學校特色圖書館、檔案館等，發揮學校歷史沿革、專業發展歷程、杰出人物事跡的文化育人作用。以校園文化促進職業精神的養成，弘揚以德為先、追求技藝、重視傳承的中華優秀傳統文化。學校教育擔負傳承民族文化的使命，將民族文化納入高職教育系統中，踐行“德行統一、文技兼修”的校訓、即堅持“德、知、能”相統一，強化對學生文化素質的綜合教育，在各專業人才培養方案中突出職業精神和人文素養的目標導向，加強文化基礎類課程的建設與改革，完善人格修養，培育學生誠實守信、崇尚科學、追求真理的思想觀念。

四、學院多元民族特色校園文化育人的實踐意義

文化是由人的社會實踐活動所產生的，那么校園文化必然是由全體師生共同建構而成。巴中職業技術學院是一所地處秦巴革命老區，即“紅色”文化濃厚的且少數民族學生比例占學生總人數三分之一的高職院校。當大學生將其各自的地方民族文化帶入校園后，在這個多民族學生共同學習、生活的公共場域里，全體師生如何科學有效地建設起有內涵特色的多元民族校園文化則為校園持續、健康、穩定發展提供實踐思路。因此，通過民族文化的校園建設和以民族文化推動校園文化的健康發展，充分展示了民族文化與學校教育、管理領域的交相輝映。

我們立足于經受“紅色”文化滲透的高職院校，對少數民族學生的民族文化與學校當地“紅色”文化等多種文化的相互作用展開實踐探究和協同育人，可以清晰地呈現出民族文化在高校校園文化中的顯著成分，并反映其在校園文建設中釋放出的不可或缺的作用力。這對校園特色文化建設和學校內涵式發展都具有重要的理論指導意義，同時，也產生了民族和校園文化協同育人、服務社會經濟發展等的實用價值。