新時(shí)期下學(xué)前教育的教育性及公益性研究

王雙喜

[摘 要] 學(xué)前教育是每個(gè)孩子教育歷程中的關(guān)鍵時(shí)期，是基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段，在我國(guó)學(xué)期教育中，有關(guān)法律條例明確規(guī)定了必須保持學(xué)前教育的公益性與教育性，這主要是為了能夠更好地推動(dòng)學(xué)前教育的可持續(xù)發(fā)展，確保其教學(xué)質(zhì)量，充分保障廣大兒童的健康成長(zhǎng)。但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新時(shí)期下的學(xué)前教育的教育性及公益性受到了不同程度的影響，并且由于幼師個(gè)人水平較低，嚴(yán)重阻礙了學(xué)前教育的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)此，通過(guò)對(duì)新時(shí)期下學(xué)前教育現(xiàn)狀的分析，分別從將學(xué)前教育納入到教育部門、加大幼兒認(rèn)知能力培養(yǎng)、全面提高幼師綜合素養(yǎng)三個(gè)維度，提出了有助于學(xué)前教育保持教育性及公益性的有效對(duì)策，旨在解決當(dāng)前學(xué)前教育中的不足，為學(xué)前教育的可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)前教育；教育性；公益性；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0206-01

一、新時(shí)期下學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）公益性受到利益影響

當(dāng)前，我國(guó)許多地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展逐漸傾向于功利性，嚴(yán)重違背了教育的根本原則。教育應(yīng)該是公益的，是為了國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，但由于我國(guó)人口密度較大，對(duì)學(xué)前教育來(lái)說(shuō)，公立性質(zhì)的幼兒園之間的競(jìng)爭(zhēng)日益嚴(yán)峻，極大程度地推動(dòng)了民辦幼兒園的發(fā)展。雖然民辦幼兒園的出現(xiàn)有效解決了眾多孩子的入園問(wèn)題，但隨之而來(lái)的費(fèi)用問(wèn)題與其他方面的問(wèn)題也同樣擾亂了學(xué)前教育的穩(wěn)定。致使許多民辦幼兒園無(wú)法得到國(guó)家的幫助與支持，出現(xiàn)天價(jià)學(xué)費(fèi)的現(xiàn)象，讓教育被利益所驅(qū)使，喪失了其中的公益性。

（二）教育性受到嚴(yán)重忽視

學(xué)前教育的關(guān)鍵在于教育，主要是為了讓學(xué)生簡(jiǎn)單地接觸與認(rèn)知外界環(huán)境。教育如果不站在公益性的角度來(lái)說(shuō)，其中的教育性應(yīng)是最為重要的核心，然而，當(dāng)前超過(guò)一半的幼兒園，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，只是單純地充當(dāng)了托管的角色。近年來(lái)，隨著幼兒園數(shù)量的飛速增長(zhǎng)，民辦幼兒園成為市場(chǎng)的主導(dǎo)，但卻無(wú)法保障基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)的順利完成，嚴(yán)重忽視了對(duì)孩子認(rèn)知能力的培養(yǎng)，大部分幼兒園過(guò)于重視孩子的人身安全，混淆了學(xué)前教育的根本任務(wù)及自身使命，進(jìn)而沒(méi)有制定科學(xué)合理的教育管理機(jī)制，反而是放任管理，導(dǎo)致出現(xiàn)一些問(wèn)題。

（三）教師個(gè)人綜合素養(yǎng)低

學(xué)前教育階段是開(kāi)發(fā)孩子智力的重要時(shí)期，而幼兒教師的個(gè)人專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)將決定智力開(kāi)發(fā)情況，影響學(xué)前教育的整體質(zhì)量及水平，在某種程度上決定著我國(guó)學(xué)前教育的大方向。在我國(guó)大規(guī)模的學(xué)前教育團(tuán)隊(duì)中，特別是民辦的幼兒園師資隊(duì)伍上，許多教師當(dāng)前個(gè)人素養(yǎng)及職業(yè)能力水平較低，并不能完全勝任學(xué)前教育工作。一般情況下，持有幼師資格證上崗是幼兒園招聘最為基礎(chǔ)性的要求，但當(dāng)前由于幼兒教師的缺口較大，導(dǎo)致許多幼兒園在招聘期間降低了對(duì)幼師的要求，許多民辦幼兒園還出現(xiàn)了較多的兼職教師。這導(dǎo)致許多教師缺乏強(qiáng)烈的工作責(zé)任心與工作熱情，并未擺正工作態(tài)度，教學(xué)理念較為落后，整體團(tuán)隊(duì)的水平無(wú)法滿足當(dāng)前學(xué)前教育的發(fā)展需求。此外，我國(guó)目前學(xué)前教育團(tuán)隊(duì)中，男性幼師的比例較小，出現(xiàn)了較大缺口，嚴(yán)重阻礙了學(xué)前教育的發(fā)展。

二、新時(shí)期下學(xué)前教育教育性及公益性的發(fā)展對(duì)策

（一）將學(xué)前教育納入教育部門

之所以學(xué)前教育會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，究其根本原因主要是由于國(guó)家尚未將學(xué)前教育納入基礎(chǔ)教育體系中。對(duì)于大多數(shù)民辦性質(zhì)的幼兒園來(lái)說(shuō)，在招生力度以及園內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面存在許多不足，并且許多民辦幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于公立幼兒園，這讓學(xué)前教育的公益性大打折扣。公立幼兒園雖然能夠得到社會(huì)有關(guān)部門及政府的資助與扶持，但由于學(xué)前教育的激烈競(jìng)爭(zhēng)，致使許多其不斷調(diào)整收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)件，學(xué)費(fèi)也正在逐年上升，真正失去了教育的公益性。因此，我國(guó)想要確保學(xué)前教育的教育性及公益性，就需要將其納入我國(guó)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)中，劃分教育部門管理范疇，并要追加教育資金，提高財(cái)政幫扶力度，并要拓展公立幼兒園的招生范圍，擴(kuò)大其辦學(xué)規(guī)模，打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為孩子提供良好的入園條件及服務(wù)，真正解決他們的入園問(wèn)題。

（二）加大幼兒認(rèn)知能力的培養(yǎng)力度

積極引導(dǎo)與幫助每位學(xué)生正確且全面地認(rèn)知社會(huì)是學(xué)期教育階段的根本任務(wù)，對(duì)此，就需要廣大教師的應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒運(yùn)用科學(xué)有效的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，先從簡(jiǎn)單層面的認(rèn)知入手，逐漸培養(yǎng)他們的判斷能力，懂得分辨事物的好壞，提高學(xué)生的辨別能力人，逐漸向正確的方向發(fā)展。學(xué)前教育是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，影響著他們未來(lái)的健康成長(zhǎng)，對(duì)后續(xù)教育有著至關(guān)重要的作用。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)重視并加大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)力度，全面貫徹并落實(shí)素質(zhì)教育的政策與方針，不能將幼兒園單純地作為托管場(chǎng)所，在確保能夠完成基礎(chǔ)教育的同時(shí)，更要對(duì)相關(guān)教學(xué)任務(wù)提高重視，應(yīng)積極主動(dòng)地按照每個(gè)孩子的興趣，結(jié)合科學(xué)有效的方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外界事物的認(rèn)知及判斷力，充分利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的探索欲望，深入挖掘每位學(xué)生的內(nèi)在潛能，為幼小銜接的順利進(jìn)展打下良好基礎(chǔ)。

（三）全面提高幼兒教師的綜合素養(yǎng)

學(xué)前教育對(duì)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)及發(fā)展有著重要影響，是學(xué)生極為關(guān)鍵的教育階段，通常情況下，教師的個(gè)人職業(yè)能力、教學(xué)水平及自身修養(yǎng)將直接決定著學(xué)前教育的效果與質(zhì)量，因此，應(yīng)從教師能力入手，全面提高每位教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)個(gè)人綜合素養(yǎng)。學(xué)前教育單位在招聘幼兒教師時(shí)，應(yīng)確保男女幼兒的比例均衡，注重對(duì)孩子的性別教育，積極引進(jìn)男幼師，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的性格。與此同時(shí)，對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)深刻意識(shí)到自己的言行對(duì)學(xué)生的影響，由于幼兒年齡與性格的特點(diǎn)，對(duì)于教師有著較強(qiáng)的依賴感，教師在他們心中的地位較高，會(huì)在無(wú)形中去模仿教師的言行，謹(jǐn)記教師的話語(yǔ)，對(duì)此，廣大教師應(yīng)在日常教學(xué)中，規(guī)范自身的言行，不僅要注重個(gè)人內(nèi)在涵養(yǎng)的提升，更要保持整潔、大方、得體的妝容，通過(guò)自己正向的形象影響學(xué)生、感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，為廣大兒童樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭偉.加強(qiáng)學(xué)前教育教育性和公益性的有效策略分析[J].課程教育研究，2017（20）：38.

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