工程及科技教育認(rèn)證（IEET）的教學(xué)管理研究

郭雅芳

[摘 要] 在教育主管機(jī)關(guān)安排的常規(guī)評估之外，IEET工程及科技教育認(rèn)證已經(jīng)逐漸成為國內(nèi)高校工程類專業(yè)的另一種評估模式。IEET認(rèn)證是以畢業(yè)生成就作為評估高校辦學(xué)成效的依據(jù)，其中包含學(xué)習(xí)成果、升學(xué)、就業(yè)等方面。主要業(yè)務(wù)在執(zhí)行符合國際標(biāo)準(zhǔn)的工程教育（EAC）、信息教育（CAC）、技術(shù)教育（TAC）、建筑教育認(rèn)證（AAC）及設(shè)計(jì)教育認(rèn)證（DAC）。基于此，探討了IEET工程及科技教育認(rèn)證的設(shè)計(jì)原理，并且提出在IEET認(rèn)證下，如何完善教學(xué)管理工作，順利通過認(rèn)證。

[關(guān) 鍵 詞] IEET工程教育認(rèn)證；教學(xué)管理；畢業(yè)生成就

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0089-01

一、簡介

IEET工程教育認(rèn)證推動(dòng)的是一項(xiàng)非政府、同儕間的審查機(jī)制，以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，確保系所的教育質(zhì)量，亦即其培育學(xué)生的成果。進(jìn)一步而言，此項(xiàng)認(rèn)證鼓勵(lì)以系所為本位，透過認(rèn)證機(jī)制維系教育質(zhì)量并追求持續(xù)改善。IEET認(rèn)證系六年為一周期，審查性質(zhì)又分周期性審查與期中審查二種。周期性審查為六年一度的整體檢視，而期中審查系依認(rèn)證結(jié)果，于同一周期內(nèi)對受認(rèn)證學(xué)程執(zhí)行后續(xù)重點(diǎn)檢視。IEET認(rèn)證是一種專業(yè)認(rèn)證，且是高等教育認(rèn)證的重要組成部分，工程技術(shù)從業(yè)人員應(yīng)該具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，作為這個(gè)行業(yè)的必備資格，該領(lǐng)域的職業(yè)評價(jià)就是從工程教育質(zhì)量入手，并能做出實(shí)質(zhì)性的意見。工程教育的認(rèn)證就是對此領(lǐng)域從業(yè)人員的合格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，衡量工程教育的質(zhì)量是否符合最低的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。高校工程教育改革，如能按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的規(guī)約，就可以明確改革的價(jià)值取向和總體方向。

二、認(rèn)證原理

（一）教育目標(biāo)

教育目標(biāo)是表明教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、組成、階段及具體的價(jià)值，是教育實(shí)踐和評價(jià)活動(dòng)的直接目標(biāo)。在辦學(xué)初始必然已經(jīng)制定學(xué)校層面的教育目標(biāo)，接下來是二級學(xué)院的教育目標(biāo)，必須與學(xué)校層面的教育目標(biāo)有從屬關(guān)系，最后就是專業(yè)的教育目標(biāo)，同樣必須與二級學(xué)院的教育目標(biāo)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。

（二）核心能力

有了教育目標(biāo)之后，就要明確該專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該具有的核心能力，核心能力必須包含專業(yè)能力、社會(huì)能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力。依據(jù)核心能力，接下來制訂實(shí)現(xiàn)這些能力的手段，比如專業(yè)課程、活動(dòng)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等，我們統(tǒng)稱為課程設(shè)計(jì)。

（三）課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是一種手段，要有專門的人員來完成，所以需要專任教師、職員等。教師的專長是否滿足課程需要、高階教師的比例、學(xué)生與教師的生師比、教師的學(xué)歷經(jīng)歷、教師的學(xué)術(shù)成就、職員的素養(yǎng)，這些就構(gòu)成實(shí)現(xiàn)課程的核心要求。

（四）輔助措施

有了學(xué)生、有了課程、有了教職員工，就必須要有完善的、合理的、賞罰獎(jiǎng)懲的制度，制度的涵蓋、制度的人性化，制度的操作性，就會(huì)構(gòu)成學(xué)校的職場文化，也是吸引人才的利器。

（五）畢業(yè)生考核

以測驗(yàn)、學(xué)生問卷、雇主問卷的方式了解畢業(yè)生是否滿足核心能力的要求，從反饋數(shù)據(jù)中找出改善的方法，建立完善的改善機(jī)制，持續(xù)精進(jìn)畢業(yè)生的核心能力。核心能力可以隨著時(shí)代進(jìn)步而修訂。

三、畢業(yè)生問卷

為了解畢業(yè)生是否獲取預(yù)定的核心能力，作為持續(xù)改善的參考，畢業(yè)生問卷是非常重要的環(huán)節(jié)，以下設(shè)計(jì)針對機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生的核心能力問卷。待選答案皆為非常同意、同意、普通、不同意、非常不同意。

1-1.擁有運(yùn)用數(shù)學(xué)、科學(xué)知識的能力？1-2.擁有設(shè)計(jì)與執(zhí)行實(shí)驗(yàn)，以及分析與解釋數(shù)據(jù)的能力？1-3.擁有執(zhí)行工程實(shí)務(wù)所需技術(shù)、技巧及使用現(xiàn)代工具的能力？1-4.擁有設(shè)計(jì)工程系統(tǒng)、元件或制程的能力？1-5.擁有項(xiàng)目管理（含經(jīng)費(fèi)規(guī)劃）、有效溝通、領(lǐng)域整合與團(tuán)隊(duì)合作的能力？1-6.擁有發(fā)掘、分析、應(yīng)用研究成果及因應(yīng)復(fù)雜且整合性工程問題的能力？1-7.擁有認(rèn)識時(shí)事議題，了解工程技術(shù)對環(huán)境、社會(huì)及全球的影響，并培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力？1-8.擁有理解及應(yīng)用專業(yè)理論，認(rèn)知社會(huì)責(zé)任及尊重多元觀點(diǎn)？2-1.選課咨詢？2-2.生活輔導(dǎo)與協(xié)助？2-3.課業(yè)協(xié)助？2-4.健康諮商？2-5.生涯規(guī)劃？2-6.獎(jiǎng)助學(xué)金申請？2-7.個(gè)人問題協(xié)助？2-8.國內(nèi)升學(xué)咨詢？2-9.出國留學(xué)咨詢與輔導(dǎo)？2-10.業(yè)咨詢與輔導(dǎo)？3-1.你對必修課程的滿意度？3-2.你對選修課程的滿意度？3-3.你對通識課程的滿意度？3-4.你對外語能力培育的滿意度？3-5.你對輔導(dǎo)與諮商工作的滿意度？3-6.你對整體教育的滿意度？

四、結(jié)論

IEET工程教育認(rèn)證推動(dòng)的是一項(xiàng)非政府的審查機(jī)制，以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，確保教育質(zhì)量，亦即培育學(xué)生的成果。高校可以按照工程教育認(rèn)證要求，對培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以重構(gòu)工程人才培養(yǎng)體系，從而推進(jìn)工程教育的改革與發(fā)展。畢業(yè)生問卷是評估辦學(xué)成效的重要手段，問卷設(shè)計(jì)必須有全面性的覆蓋。