單片機測控技術(shù)課程標準改革思路

沈靜橋　劉怡

[摘 要] 分析單片機測控技術(shù)課程標準的現(xiàn)狀和存在的問題并結(jié)合教學提出了改革思路和措施。

[關(guān) 鍵 詞] 單片機；測控；課程標準

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0108-01

一、前言

無論高職院校還是本科院校單片機測控技術(shù)課程均起源于單片機應(yīng)用技術(shù)課程，在實施過程中具有較為濃厚的單片機應(yīng)用技術(shù)課程的影子。為此，許多同行也對該課程的實驗和內(nèi)涵進行了改造，但筆者通過多年觀察認為，從課程標準的角度來改造更為直接。

二、單片機測控技術(shù)課程標準的現(xiàn)狀

目前實施的單片機測控技術(shù)課程標準大多因襲單片機應(yīng)用技術(shù)的課程標準，在實施過程中會出現(xiàn)面向測控領(lǐng)域的針對性不強、對象不明確、邊界不清、對新應(yīng)用缺乏支持等問題，而許多同行所做的調(diào)整大多局限在調(diào)整教學內(nèi)容、改進教學方法、加強實訓室建設(shè)、開發(fā)教學資源等方面；調(diào)整后的教學效果雖然有所提高但仍差強人意。為此，筆者認為改善單片機測控課程的教學效果宜從改革教學標準入手。

三、改革單片機測控技術(shù)課程標準的思路

改革單片機測控技術(shù)課程標準遵照“淡內(nèi)強外，明確邊界，軟硬并舉，適度超前”的原則。

（一）淡內(nèi)強外

重點介紹單片機的接口，如串口的應(yīng)用以及與單片機連接的高端芯片的應(yīng)用，而單片機內(nèi)部的工作原理和工作機制只做簡單介紹。

（二）明確邊界

在項目開始前就要先明確需要測的信號是什么？要不要轉(zhuǎn)化？需要控制的對象是什么？控制信號是什么？

（三）軟硬并舉

確定什么功能由硬件完成，什么功能通過軟件實現(xiàn)，軟件成本硬件如何控制。

（四）適度超前

面向控制領(lǐng)域的單片機測控技術(shù)最終是要把正確的測控結(jié)果提供給管理者，而隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展?jié)B透，單品季測控技術(shù)未來的發(fā)展方向應(yīng)該是給IOT提供數(shù)據(jù)源。因而課程的未來可以考慮與物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)關(guān)、人臉識別相結(jié)合。

（五）具體改革措施

四、結(jié)束語

經(jīng)過改造后的課程標準更為注重行業(yè)現(xiàn)狀和未來IT四個新技術(shù)（物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算）的接軌，因而學生更有獲得感，更能夠調(diào)動學生學習積極性，更容易選拔優(yōu)秀學員參加各種競賽，參加競賽的能力和效果也有較大提高。

參考文獻：

[1]戚本志，劉衛(wèi)民，孫衛(wèi)東，等.《單片機控制技術(shù)》課程建設(shè)的深入探討[J].科技展望，2015（16）.

[2]沈靜橋，劉怡.適合開發(fā)邏輯的單片機測控技術(shù)教學思路[J].電子測試，2017（11）.

[3]沈靜橋，劉怡.測控環(huán)境下的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息流通全過程[J].電子技術(shù)與軟件工程，2016（9）.