對分課堂在高職提高石油采收率課程教學中的應用

王曉叢

[摘 要] 對分課堂是國內(nèi)新興的一種教學模式，即將課堂時間平均分配，一半的課堂時間供教師講授知識，另一半時間留給學生以課堂討論的形式進行交互學習。

[關(guān) 鍵 詞] 對分課堂；提高石油采收率；高職教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0254-01

高職的教學改革一直都在進行中，從事高職教育的教師一直都在努力思考教學理念和嘗試模式創(chuàng)新、教學方法和手段創(chuàng)新以及學習方式的創(chuàng)新，力求深化教學改革，努力提高人才培養(yǎng)水平，從傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學到“工學結(jié)合”，再到“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”，以及如今應用廣泛的對分課堂，所有改革的目的只有一個，讓學生能學到實用、有用的東西。

當前不少教師的工作壓力大，尤其是青年教師，學校會安排較多的日常事務，如學生管理、課程改革、專業(yè)建設(shè)、實訓室建設(shè)、日常教學管理等，所以為了緩解教學負擔，提高教學質(zhì)量，應用對分課堂教學模式是個不錯的選擇。

一、當前高職教學中面臨的一些問題

近年來，我國高職教育迅猛發(fā)展，成為高等教育從精英教育走向大眾化教育的生力軍。然而，在實現(xiàn)規(guī)模擴張的同時其質(zhì)量未能得到根本保證，諸多亟待解決的問題日趨凸顯。

（一）生源質(zhì)量參差不齊，教學難度增大

我國高職院校的學生文化基礎(chǔ)比較薄弱，自控能力較弱，在教學時需兼顧學習能力強和學習能力弱的學生，這增大了教學難度，教學效果有時不理想。

（二）人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，學生就業(yè)不理想