對(duì)數(shù)學(xué)建模融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)的探討

鄭竹

[摘 要] 數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，其在高職教學(xué)中具有重要的地位，通過(guò)對(duì)高職數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理以及數(shù)學(xué)建模等能力，其中數(shù)學(xué)建模能力是學(xué)生必須具備的一種能力，因此教師要重視數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變?cè)械慕虒W(xué)觀念和教學(xué)方法，運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，使他們?cè)跐撘颇刑岣咦约旱臄?shù)學(xué)建模能力。對(duì)數(shù)學(xué)建模與高職數(shù)學(xué)教學(xué)的融合進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)學(xué)建模；高職數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0260-01

高職數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求，其要求教師不僅要教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)和提高他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使他們獲得全面的發(fā)展，而數(shù)學(xué)建模就是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一，因此在課堂教學(xué)中教師要運(yùn)用多種方法培養(yǎng)和提高他們的數(shù)學(xué)建模能力。

一、將數(shù)學(xué)建模融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)以理論教學(xué)為主，在課堂教學(xué)中教師很少會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這就使他們認(rèn)為數(shù)學(xué)的功能只是計(jì)算和解題，并沒(méi)有實(shí)際的用處，進(jìn)而降低了他們的學(xué)習(xí)興趣，影響了課堂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)建模思想進(jìn)行教學(xué)可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題之間的聯(lián)系，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，進(jìn)而激發(fā)和提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中?！?br>