藝術設計專業學生實踐育人模式的有效路徑探索

李博

[摘 要] 自倡導新文化運動以來，我國的藝術事業得到不斷的發展。中國在電影、動畫、設計等方面都需要大量藝術設計專業的學生。我國的藝術教育更加注重對藝術的技巧訓練，但是不賦予藝術以人文情懷，藝術技巧就只能是想象力和創造力的枷鎖。因此，近年來，我國開始創新藝術設計專業，探索實踐育人教學模式。通過對藝術設計專業學生實踐育人教學模式的有效探索，希望對廣大從事藝術設計教學的工作者有一定幫助。

[關 鍵 詞] 藝術設計專業；實踐育人；有效路徑

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0224-01

目前，在藝術設計專業教育中，由于招生規模迅速擴大、專業教育缺乏特色，所以不能適應現行的市場需求。藝術設計專業教師，在長期的大學教育中僅依靠簡單的理論設計教學，缺乏關注市場設計項目，實踐經驗匱乏。因此，探討出適合市場需求的藝術專業人才成為現今研究的重點，所謂“人的正確思想只能從社會實踐中來”，即實踐出真知，將知識理論用于實踐，盡可能多地為學生提供與外界接觸的機會。本文通過藝術設計專業的實踐育人模式對當前的教育狀況進行解讀，并且探討了關于實踐育人應用于藝術設計的有效性。

一、中國藝術設計專業現狀

（一）招生規模迅速擴大

經調查研究，我國藝術設計類招生已達一百萬左右，并且招生還處于逐年遞增的狀態。一般，藝術類學生學費高于普通專業學生，這就造成了某些高校為追求經濟利益，對藝術類學生進行擴招的現象。盲目的擴招造成目前藝術設計類學生的藝術素養水平較低，而且疏于管理，致使藝術設計整體專業水平下滑。在學生就業之后，藝術設計行業的整體水平比較低，沒有創新的風格和設計作品。

（二）陳舊的教學理念

藝術設計專業內容廣泛，涉及室內裝潢、動漫設計、園林景觀設計等。但是學生對設計的技巧還處于集中學習的階段。而教師在塑造學生藝術風格這方面，沒有對學生進行培養。造成學生的學習比較片面，沒有自己的藝術風格和設計理念。教學較為死板，僅限于專業知識，沒有很好地聯系生活、自然等各方面。學生在藝術設計上沒有靈感，只是對已經存在的藝術技巧加以運用，故設計上沒有新意，也沒有創造性思維。在課程學習上，機械地講述專業基礎知識，設計課程的各方面不夠靈活，有待改進。

二、探究實踐育人模式下的藝術設計專業

實踐育人的目的就是改變目前的傳統藝術設計類專業的教育現狀，將單一的教學模式轉化成“扎實基礎+創新設計+實踐教學”的多層教學模式。通過對藝術設計專業學生不同角度的鍛煉，學生不僅能具有嫻熟的專業技巧，還能具有專業的藝術素養和創新的藝術設計理念，打破技巧帶給學生的局限性，實現對藝術真正的熱愛，從而提高藝術設計專業的整體教育素質。

（一）成立專題組與藝術設計工作室

以課題組的模式進行教學活動，可以分為兩種形式。一方面，通過模擬實踐設計任務，將教授型的教學模式轉變為互動模式。學生通過參加拓展性的專業學習實踐活動，使學生將學習的專業基礎知識運用到實際設計任務當中去。另一方面，改動實際案例，在課堂上讓學生以小組的形式進行分析。分析已經給出的實際案例，看看運用了哪些藝術技巧、具有什么藝術風格、產生的效果等。并且教師可以在課下讓學生根據案例表現和藝術形式，讓學生創作不同形式、不同風格的作品。通過這種方式，為學生畢業后走向社會奠定基礎，豐富學生藝術設計的專業知識和培養創新思維。

（二）沖出課堂，走向社會

在學校學習的知識終究是有限的，學校應該與設計公司接洽，讓學生在社會中真正了解民眾對設計的需求，增加就業渠道。或者邀請一些知名設計師來校演講，使學生增強對專業的信心，把握當下的設計動向。一般，學校與設計公司合作可以采取兩種方式：一是委托培訓；二是企業、高等學校、研究機構形成三位一體的人才培養方式，就是將企業的資金優勢、研究院的技術支持和學校的知識優勢進行有機結合，使現代學生在具有實踐能力的同時，也為公司培養骨干力量，從而實現學校和企業的雙贏。

（三）鼓勵創作，專欄展示

藝術設計的本身就是對美感的追求和交流，通過對不同設計風格進行理念交流、心靈交流，不斷提升自己的藝術境界，從而開闊自己的眼界，突破局限的思維模式。因此，學校在條件允許的情況下，應當為相關藝術設計類專業的學生舉辦一些設計比賽，使學生在設計的競技中產生思維的碰撞。同時，對校外的設計比賽，專業教師也應當鼓勵學生踴躍參加，并且為參賽學生提出一些建議。對優秀的設計作品，學校應當開辟專欄進行展覽，以示對學生的鼓勵，從而激發學生的積極性，促進藝術設計專業技能的提升。

作為高等教育，不僅僅作為傳授知識的場所，更是要教會學生如何掌握學習的思維。教師的任務不僅僅是教會學生專業知識，更要培養學生的創造性思維。學校要逐步拋棄“灌輸式的教育模式”，轉變成“啟發式的教育模式”。

參考文獻：

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[2]李彩麗，王憲玲，葉樹江，等.工科院校藝術設計專業實踐育人模式分析[J].美與時代·美術學刊（中），2015（3）：82-83.