育人先育德，樹人先樹“心”

楊華

[摘 要] 2016年12月7日至8日，全國高校思想政治工作會議在北京召開，會上強(qiáng)調(diào)高校立身之本在于立德樹人，高校教師要以德立身、以德立學(xué)、以德施教。如何做到立德樹人，是擺在每一所高校和每一位高校教師面前的一道題目。

[關(guān) 鍵 詞] 立德；樹人；師德；心理健康

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0230-01

國家領(lǐng)導(dǎo)人在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)高校立身之本在于立德樹人。立德樹人，不僅是高校立足之本，更是高校教師育人之魂。如果沒有教師立德當(dāng)表率、作貢獻(xiàn)積聚形成的正能量，便沒有托起“中國夢”的巨大力量。

一、明確工作職責(zé)，把握學(xué)生需求，提升心理健康水平

日前，教育部修訂出臺了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第43號），明確了高校輔導(dǎo)員應(yīng)履行九項(xiàng)工作職責(zé)，其中思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)居于各職責(zé)之首。長期以來，高校思想政治教育普遍缺乏針對性和親和力，難以滿足學(xué)生的成長需求。“親其師，則信其道”，學(xué)生只有從內(nèi)心接納和認(rèn)可老師，老師的教育才能真正奏效。從事輔導(dǎo)員工作后，深刻認(rèn)識到要想走近學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生親近你，須深入了解和準(zhǔn)確把握學(xué)生需求，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新、因人而異。同時(shí)，教師必須掌握必要的心理健康教育理念與知識，提升個人心理健康水平。我曾經(jīng)遇到過一個有著兩次自殺經(jīng)歷且患有中度抑郁癥的學(xué)生。該生非常不信任別人，敏感且不愿與人交流，家長一再堅(jiān)持讓其繼續(xù)讀書。當(dāng)時(shí)我倍感壓力，但必須積極調(diào)整好狀態(tài)，思考如何能夠與學(xué)生及家長取得有效的溝通，我主動向有經(jīng)驗(yàn)的老師取經(jīng)，分析學(xué)生及家長特點(diǎn)，積極找尋解決方法。學(xué)生和家人從最初的不信任、排斥，到慢慢適應(yīng)，再到后來的信賴與感激，這個過程需要讓其感受到你與她同在，感受到真正的關(guān)懷和溫暖。最后該生順利完成學(xué)業(yè)，并在工作后寄給我一份感謝信，這令我非常感動和有成就感。我深刻認(rèn)識到絕不能忽視學(xué)生的心理健康，教師個人的心理健康同樣非常重要。教師被稱為“人類靈魂的工程師”，其價(jià)值觀和人格對學(xué)生會產(chǎn)生重要的影響。“堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一”，就是要求教師知、情、意、行相統(tǒng)一。知、情、意、行的統(tǒng)一是心理健康的基本要求，教師只有保持良好的心理健康狀態(tài)，才能承擔(dān)起立德樹人的責(zé)任與使命。身心健康的教師才可能培養(yǎng)出人格健全、心態(tài)積極的學(xué)生。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，結(jié)合個人發(fā)展目標(biāo)，提升職業(yè)素養(yǎng)和能力

大學(xué)輔導(dǎo)員對我的影響最大也最深，因此我立志做一名高校輔導(dǎo)員。2011年，筆者師范院校畢業(yè)選擇繼續(xù)深造，2013年研究生畢業(yè)如愿成為一名輔導(dǎo)員。“學(xué)然后知不足，教然后知困”，故曰：“學(xué)不厭智也，教不厭仁也。”2017年是我在輔導(dǎo)員這個平凡崗位上的第5個年頭了，從最初的焦慮不安到如今面對學(xué)生的從容淡定，我和我的學(xué)生一樣，完成了從青澀到成熟的蛻變。工作以來，積極參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，如崗前培訓(xùn)2次，心理培訓(xùn)4次，就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)2次，團(tuán)干培訓(xùn)1次，禮儀培訓(xùn)1次，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)5次，現(xiàn)取得高校教師資格和心理咨詢上崗資格，榮獲首屆廣東大學(xué)生心理健康教育課教學(xué)基本功三等獎，不斷提升個人職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。大學(xué)是學(xué)生人生軌跡中的重要組成部分，每一位學(xué)生都是成熟、獨(dú)立的個體，鼓勵個性發(fā)展、尊重求同存異。自己曾經(jīng)歷過求學(xué)時(shí)的迷茫和困惑，希望通過自己的經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生的理想插上翅膀，使學(xué)生養(yǎng)成終身受用的良好習(xí)慣、獲得未來發(fā)展的多種條件。個人認(rèn)為，對學(xué)生最好的教育就是親力親為，給學(xué)生樹立榜樣。古人云：“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。”感謝我的老師，是你們讓我汲取榜樣的力量，讓夢想綻放；感謝我的學(xué)生，讓我把年輕的心定格在青春的紀(jì)念冊。

三、牢記光榮使命，做一個有德行的高校教師

“有德行”是立德樹人的靈魂。德行，指的是一個人所具有的理想信念、道德修養(yǎng)、人格品質(zhì)的總稱，也是一個人所信奉和踐行的價(jià)值觀念。古人語：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”德和才相比，德永遠(yuǎn)應(yīng)該處于統(tǒng)帥的地位。一個人只有把道德置于心中最高的境界，才能真正成為一個對社會有用的人才。如果價(jià)值觀上出現(xiàn)偏差，才能越大，對社會的危害性也就越大。“立德樹人”從字面上理解，即為立德和樹人。所謂“立德”，是指樹立德業(yè)。《左傳》載：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”意思是說人生最高的境界首先是完善人格、實(shí)現(xiàn)道德理想；其次是事業(yè)追求、建立功業(yè)；再次是著書立說、傳播知識，而“立德”居于三不朽之首。何謂“樹人”？是指培養(yǎng)人才。《管子·權(quán)修》言：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。”立德在前，立德是樹人的前提和基礎(chǔ)；樹人在后，樹人是立德的指向和目標(biāo)。教師不僅要在專業(yè)上提升自己，還要在“立德”和“樹人”上不斷修煉自己，遵守社會公德，引領(lǐng)社會風(fēng)尚，積極踐行社會主義核心價(jià)值觀，以高尚品行和人格魅力教育感染學(xué)生，不做有損害職業(yè)聲譽(yù)的行為。德為人先、學(xué)為人師、行為世范是每個教師一生不懈的追求。百年大計(jì)，教育為本。教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，人才興則民族興。讓我們牢記立德樹人這一神圣使命，不忘初心，砥礪前行，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”添磚加瓦。