職業技能大賽引領高職學生綜合素質的培養

彭夢姣 楊建民

[摘 要] 職業技能大賽是深化高職教育教學改革，提升高職學生專業技能的重要途徑。從學生的綜合素質培養角度出發，論證了職業技能大賽不僅能夠提升學生的專業技能，更能全面深化學生的心理素質、創新意識、合作精神等綜合素質，而這些綜合素質的提升將最終服務于學生走向工作崗位后工作能力的全面發展，增強學生的社會適應性，為國家培養優秀的技術工人型人才。

[關 鍵 詞] 職業技能大賽；專業技能；心理素質；創新意識

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0070-01

一、引言

2008年6月28日，教育部正式提出建立職業教育競賽制度和“校校有比賽、層層有選拔、全國有大賽”的職業學校技能競賽序列，形成“普通教育有高考、職業教育有職業技能競賽”的局面。經過數十年的發展，職業技能大賽已經形成成熟、完整、公正的校—省—國逐級遞進的競賽體制。從下表可以看出，參賽專業大類數目、參賽項目數目、獲獎學生人數、承辦學校數量都有大幅度上升。

二、技能大賽在學生綜合素質培養過程中的重要作用

我國的高職院校旨在為國家培養合格的技術工人，即國家對高職畢業生的技能要求大于理論要求，這也是高職教育與本科教育的不同之處。優秀的高職畢業生通常能在自己的職業生涯中逐漸成長為“大國工匠”，這不但要求學生有過硬的職業技術，更要求學生在態度、情感、價值觀等方面全面發展，才能完成技術工人到“大國工匠”的升華。全國職業技能大賽在人才的培養過程中就起到了重要作用。

（一）技能大賽對學生理論和實踐水平的直接影響

職業技能大賽在賽程設置中直接考核學生的理論和實踐水平，這是對學生的硬性技術要求。

高職學生普遍具有理論水平較差的短板，而技能大賽對理論水平的直接要求，大幅度提升了學生對基礎知識的掌握能力。學生在技能大賽訓練過程中，要學習和該賽程有關的大量理論知識，基本涵蓋了學生所在專業的必備基礎知識，為技能大賽的理論比賽奠定了基礎，而要在技能大賽中斬獲獎項，就要學會靈活運用這些基礎知識，這就對學生的理論水平提出了更高的要求，技能大賽獲獎選手都具有掌握并靈活運用自己所在領域知識的能力。

（二）技能大賽對學生綜合素質的間接影響

在技能大賽訓練過程中，除了對學生理論和實踐水平的直接要求，學生的心理素質、創新意識、合作精神等綜合素質也在潛移默化中得到了提升。

1.強化心理素質

全國技能大賽是高手競技的賽場，不但要求學生具有過硬的操作水平，也要求學生具有強大的心理素質。因此，要培養優秀的國家技能大賽選手，不但要求學生有嫻熟的操作，同時也要兼具穩定的發揮，這就需要強大的心理素質作為支撐。經過一次又一次的練習、模擬考試、淘汰，最終作為選手的學生已經具備了在巨大壓力下也能穩定發揮的精神意志，這將幫助學生克服工作中的壓力、獲得全面的發展。

2.提升創新意識

隨著國家對創新型人才的需求量不斷增大，傳統的“填鴨式”教學、依葫蘆畫瓢的人才培養模式已經不能滿足市場要求，這就需要我們在培養學生的過程中加強創新意識的培養。全國技能大賽的訓練過程就是大幅度提升學生創新意識的捷徑。

3.培養合作精神

國家技能大賽以團體賽項為主，比賽過程中不但考核選手的理論、實踐水平，選手之間的默契與配合也顯得十分重要，這就為學生合作精神的培養提供了土壤。合作精神，就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。通過參加技能大賽，可以合理構建一個合作的舞臺，培養了學生的溝通能力，增強了組織的團隊意識。

三、小結

綜上所述，技能大賽能夠全面提升學生的專業技能、心理素質、創新意識、合作精神等綜合素質。綜合素質的提升在學生走向社會、走向工作崗位之后會顯得尤為重要，能夠提高學生的社會適應性，對個人全面發展具有重要作用，能幫助學生從技術工人成長為“大國工匠”！

參考文獻：

[1]杜文龍.高職職業技能大賽與專業建設互動初探[J].現代職業教育，2017（36）：36.

[2]陳章達，黎帆.以技能大賽為載體全面提高高職高專學生綜合素質[J].中國科教創新導刊，2011（2）：243.