以就業為導向的中職計算機課堂教學實踐研究

檀福正

[摘 要] 隨著信息技術的高速發展，計算機技術的發展越來越受重視，國家也越來越重視對技術人才的培養，各個工作崗位也對計算機技術的應用有一定的要求，所以教育也越來越重視計算機專業人才的培養，對計算機的發展也逐漸以就業為導向。中職教育中以就業為導向的計算機專業教學也在逐步發展，但是在發展的過程中也存在相應的問題，就以就業為導向的中職計算機課堂教學提一些簡單的改革方法。

[關 鍵 詞] 就業為導向；中職計算機；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0166-02

“貫徹十九大精神，推動教育精準改革”的會議已召開，教育部對會議提出了兩點要求：（1）充分落實好黨的“十九大”對職業教育的要求，堅持職業教育服務經濟社會的發展，真正能夠促進就業，培養學生走向社會所具備的基本職業素養以及再學習能力。（2）精準改善辦學條件，精準推動關鍵性改革，真正深化產教融合、校企合作；要開展精準的職業培訓，提升人力資源價值；要把現有的優秀教育資源，應用到教學實訓等各個環節當中，精準地培養職業教育教師；要解決發展中積累的問題，推動職業教育在精準改革中實現新跨越，擴大對外合作，形成國際化產業鏈體系。

以就業為導向就是說在制定培養方案的時候，不能讓學生只以課本為主，在教育的過程當中，要把社會對崗位的要求帶到課堂當中，要重視學生自身的發展需求，重點培養學生的職業能力。在教學過程中，應加強學生對社會職業要求的應變能力，同時提高社會實踐能力。中職計算機是一門集知識性和技能性于一體的課程，其根本任務是提高學生的知識和實踐能力，作為一名中職計算機老師，應該在教學中不僅注意學生的知識水平，同時也要提高學生的動手實踐能力。

一、以就業為導向的中職計算機教學模式的優勢及意義

隨著我國市場經濟的迅速發展，對就業市場人力資源配置的優化要求也越來越高，因此，中職計算機應該改變傳統的教學模式，在教學的同時讓學生適應市場變化，堅持以就業為導向的教育模式，立足于學生的發展。以就業為導向的教育模式，可以避免在教學的時候出現學生與社會市場脫節，與社會的發展相背而馳。以就業為導向的教學模式可以很好地解決學生就業難的問題。在現在發展的大社會背景下，即使有著高學歷也不一定能勝任工作，這就意味著有時教育會與社會相脫節，所學知識與市場發展不相符。這就使學生不能做到學以致用，空有一堆理論知識，但在實際運用中卻行不通，導致最后只能紙上談兵。所以，以就業為導向的教學模式可以避免紙上談兵這類問題的出現。以就業為導向的教學模式可以從根源上解決專業不對口的就業問題。

以就業為導向的教學模式相比傳統的灌輸式教學具有重大意義，是傳統教學的重大改革突破，可以讓學生提前洞察市場的發展走向，及時培養市場所需要的社會人才，讓學生少走彎路，在就業的道路上開拓一條筆直的大道。

二、目前中職計算機教學出現的問題

計算機課程實踐性較強，但受傳統教學的影響，很多學校還是采用灌輸式教學模式。雖然在教學過程中學校和老師一直強調課程的實踐性，但是在教學的過程中還是出現了諸多的問題，以下簡要介紹存在的幾個問題：

（一）教學方式單一，課程設置不合理

在教學過程中，有的老師對教育理念沒有完全理解，對課程的設計便容易出現問題，在講解的過程中就會容易忽略學生的發展需求、過度強調書本上的理論知識。有的老師還會考慮到應試教育，擔心學生在考試的時候對知識點的掌握不足，還會結合多版本的教材進行知識點講解，爭取把書本上的知識講得面面俱到，這便忽視了學生的能動性，但當前信息科技時代發展迅猛，一朝一夕內即可瞬息萬變，課本上的知識還沒來得及更新換代。計算機知識已經遠遠不及課本所提到的那一點知識，這就導致了課本知識跟不上計算機發展的速度。例如，在學習計算機基礎知識的時候，有的學校使用的教材在訂購Office的時候，教材上的學習內容的是Office 2007，但實操過程中計算機上已經出現的是Office 2010。而且在計算機考證的時候，考的也是Office 2010。所以這就導致了教材與實際學習內容不符，學習的東西與社會的發展出現脫節的情況。

從課程設置角度來看，主要是課時安排出現問題。即使學習計算機專業，相應的學校也會開設其他課程，在課程安排的時候課時不合理，導致教學進度以及教學內容不能及時被學生所掌握。計算機應該是一門理論與實踐相結合的課程，也就是說在教學的時候，應該理論課與上機操作相結合，這樣才能讓學生對知識點的記憶與操作能力得到相應的提升。但有的學校會出現這種現象，把理論課和上機課分開，比如這一星期上理論課，下一星期就上機實操，由于中間相隔時間是一個星期，便導致在理論課上講的上機操作的方法到了下一周需要上機操作的時候都已經被學生遺忘得差不多了。理論課上講的操作方法應該立刻讓學生動手。因為記憶有限，學校開設科目多，等到了實際操作的時候，學生對知識和操作都已經遺忘得差不多了，這便導致教學進度緩慢，教學質量也得不到提升，有的學生還因此開始厭惡計算機課。動手能力差的學生，在這種課程下，會更加明顯地表現出不喜歡這門課程。

（二）實踐活動不足，教師素質有待提高

部分學校在教學過程中過分注重理論，注重考試成績，老師把重點放在學生應對理論考試的能力上，忽略了學生的實踐能力。在一些學校也會強調學生的實踐能力，但是由于各個環節間沒有互通，這也導致學生實踐時的能力得不到全面發展。當今的中職計算機教育把實踐的操作當作是理論上課的輔助手段，忽略了學生的動手創新能力。例如，在計算機課程開設中有C語言這一門課程，這一門課經常出現低及格率的情況，這是一門上機考試的課程，為何及格率還那么低？那就是在教學過程中將側重點放在了書本上，實際的上機操作時間少。由于上機訓練少，在考試的時候便會生疏，加上考試時候的心情緊張，也導致了不及格率的提高。C語言作為一門程序語言的課程，寫程序也是上機操作，而且還要求學生有耐心，思維能力要強，如果這種動手能力強的課程依然是過分注重理論，那么這門課程的開設就失去了它的意義，就成了紙上談兵，變成了人們口中的“光說不練假把式。”

計算機課對教師的要求極高，教師不僅要理論知識強，上機操作能力也要強，即使在講理論課的時候，也能把計算機上的相關操作對學生進行講解，同時教師也應該能夠熟記計算機上的各種快捷鍵，這樣既有利于提高課堂效率，也能夠鍛煉學生的思維能力與快速反應能力。

三、以就業為導向的中職計算機教學的方法研究

在計算機教學上，出現了各種各樣的問題，出現問題就要想辦法去解決這些問題，從而能夠為學生提供更好的學習平臺，以及更好的就業前景，以下就簡要介紹一些簡單的方法：

（一）教師更新教育理念

在以就業為導向的教學模式下，教師應該更新自己的教學理念，特別是一些有一定教齡的老教師，他們對自己的教學方法有自己的經驗與總結，但是在信息技術迅猛發展的時代，教師的教育理念還沒來得及跟上時代的發展。有一個很好的事例，我自己的一位叔叔在讀大學時，至今已時隔多年，他學的電子商務專業，也和計算機有關聯，這在當時算是一個比較冷門的專業，他畢業時淘寶已經誕生兩年，但是教學的專業老師沒人能深刻理解淘寶模式，他的畢業論文便是對淘寶模式的深入探討，他的論文內容，讓電子商務的老師目瞪口呆，為這個學生的論文紛紛喝彩。所以教師一定要及時更新自己的教育理念。在社會發展下，舊的教學模式已經過時，所以在以就業為導向的計算機教學下，教師要起到帶頭的作用，更新自己的教學理念，帶領學生向好平臺發展。

（二）培養學生一專多能，參加競技賽事以及多考職業技能證書

證書到底重不重要，這是一個爭論不休的話題，沒有證書的人也能順利就業，但是有了證書等于多了敲門磚和通行證，讓自己的就業更加順利，所以在培養學生能力的時候，可以鼓勵學生多去參加一些職業證書考試，一方面既可以培養學生的應試能力，另一方面也可以培養學生的技能，讓學生在找工作的道路上少走彎路。計算機實踐大于理論，在教學過程中，可以讓學生多參加一些競賽，以此鍛煉學生的實際操作能力，每個專業都有自己很有說服力的大賽，例如，學廣告的學生，如果能夠參加大廣賽（大學生廣告創意大賽），并以此鍛煉自己，一旦參賽拿到了獎，那么對自己是一個很好的肯定，即使沒有拿到獎，對自己也是一種鍛煉，對中職計算機專業學生也一樣，可以參加計算機大賽，抱著一種玩和試的心態參加比賽，拿到獎那是對自己能力的肯定，即使沒有拿到獎，參加這種大賽，也是對自己各方面能力的鍛煉和提高。

（三）培養學生的實踐能力，注重教學課堂實踐

以能力為本位是中職院校培養人才的目標之一，而計算機課程具有很強的實踐性，所以在教學的時候應該格外注重學生的實踐能力，學校應該為學生創造更多提升實踐能力的機會，例如，學校可以自發組織一些競技類的比賽，讓學生多參與，以此提升學生的實踐能力。同時在教學的時候，教師應該理論與實踐結合，在課程安排上以實踐為主，理論為輔。例如，計算機課上的Photoshop，在講這門課的時候，就可以直接上機操作，老師在計算機上授課，讓學生在計算機上直接操作。這種實踐課程，如果光靠理論的話，學生永遠都不能深入掌握知識和技能，實踐的課程光靠眼睛看、耳朵聽是沒有太大意義的，只有親自去動手操作，你才會知道怎么樣去摳圖，怎么樣對一張圖片進行處理。

總之，以就業為導向的中職計算機課堂教學的研究還在進一步的探索，但是對已經發現的問題應該及時進行改善，達到真正意義的以就業為導向的計算機課堂教學。

參考文獻：

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