內蒙古商貿職業學院創業教育的問題與對策

王榮榮

[摘 要] 對內蒙古商貿職業學院創業教育進行了系統的分析，通過發放調查問卷、訪談等形式分析了創業教育中存在的各種問題，從多個角度分析了創業教育中存在問題的原因，并提出了轉變教師培養觀念、完善課程體系和加強師資力量等方面的創業教育策略，為內蒙古地區職業院校創業教育提供一定的借鑒。

[關 鍵 詞] 內蒙古；創業教育；問題；對策

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0008-01

內蒙古商貿職業學院作為內蒙古地區職業院校的縮影，創業教育從課程體系、師資力量、實訓基地等方面起步較晚，但正在逐步受到重視。本文通過問卷形式對內蒙古商貿職業學院的學生及相關教師（7人）進行了調查和訪談，共發放調查問卷2000份，收回有效問卷1822份，回收率達到91%。

一、內蒙古商貿職業學院創業教育現狀

（一）課程體系

筆者從學院教務處了解到，學院的創業教育課程數量比較少，僅有“大學生就業指導”與“大學生職業生涯規劃”兩門課程，每門課每周2課時，連續上5周，共10課時，從課程數量以及課時量上遠遠小于其他學校。

（二）師資力量

目前，學院共有7位教師承擔創業教育相關課程。學院的創業教育教師參加企業培訓最多為兩次，有的教師未參加過企業培訓。從調查情況來看，學院的教師專業技術水平較高，專業知識也比較豐富，但由于平時知識多來自于書本，不能夠完整地將實踐與理論實際結合起來，對創業過程中可能出現的困難估計不足、考慮不周全，難以滿足學生的創業需求。

（三）實訓基地

目前，學院共建立了5個實訓基地，可以針對一部分專業進行實訓。筆者通過對學生的訪談了解到，沒有實訓基地的專業，只能通過專業課上偶爾安排的一次外出參觀、實地考察等方式了解自己的專業未來發展方向，所以這一部分學生普遍缺乏一定的社會經驗。

二、導致現狀的原因分析

（一）起步較晚

內蒙古自治區作為邊疆少數民族地區，高等教育規劃小、底子薄，相較于其他地區的創業教育起步較晚。由于創業教育起步較晚，學生所接觸到的創業方面的專業知識很少，對人際關系、相關法規等方面的理解不透徹，導致很多學生畢業之后找不到工作，也不能很好地開展創業。

（二）發展緩慢

內蒙古自治區職業院校普遍存在的問題為資源比較短缺，創業教育仍是各個職業院校教學發展的薄弱環節。內蒙古商貿職業學院是2003年5月經自治區人民政府批準并報經教育部核準備案的全日制普通高等職業院校，由于學院在內蒙古地區還屬于比較年輕的職業院校，在創業教育方面還缺少經驗。學院學生在大一至大三期間只是通過參加一些創業大賽、傾聽創業講座、選修就業指導課等方式接觸到創業教育，學生對創業知識的接觸較少，內容也不是很豐富。

三、對策及建議

（一）開設專門創業教育課程

高職院校要提高創業教育質量必須重視創業教育課堂教學，安排足夠的課時，開設“創業教育”相關課程。學習和掌握創業理論知識，是高職學生進行創業活動的前提條件。創業理論知識的積淀，可以有效指導學生形成良好的創業意識，也可以使學生的創業活動方向更清晰，目標更明確，從而降低創業風險，增加創業成功的可能性。創業教育課程教學要充分體現課程特點，突出實踐性，采用案例教學、現場教學、目標教學、合作學習、角色扮演等多種形式，充分調動學生參與課堂教學的積極性、主動性，在傳授創業理論知識的同時，培養學生的創新意識、合作精神、組織能力、創新能力，從而更好地實現創業教育課程的教學目標。

（二）增加實訓基地數量，充分發揮其創業平臺作用

建立校內實訓基地，營造濃厚的企業文化氛圍，對于提高學生的綜合職業素質、促進實訓基地的長效發展具有十分重要的意義。實訓基地的缺乏使學生不能盡早地把書本上的內容應用到工作中去。要開展創業教育實踐，不能只憑教師在教室講課或模擬創業過程，而是建立實訓基地，讓學生在學習過程中學習實踐知識，培養學生的創業意識和思維，以及訓練學生的經營能力。

（三）拓展創業教育咨詢通道

目前，內蒙古地區有以青年服務中心等為主要方式的創業咨詢平臺，但是渠道比較單一，不能滿足更多大學生的咨詢服務。拓展咨詢通道的方式很多，比如學校可以利用校園網絡為大學生提供便捷的服務，幫助大學生了解創業政策和創業支持等基本情況。咨詢通道可以包括電話、面談、QQ、郵件等各種方式，還可以通過講座、專家論壇、優秀的創業青年現身說法等各種方式來開展咨詢服務。

通過改善觀念和完善體系，2010年以來內蒙古地區成立了咨詢指導專家志愿團，在很多學校都成立了創業指導中心，提供了有益的幫助，拓寬了咨詢通道，對大學生創業教育具有重要的意義。

參考文獻：

[1]韓芳芳.唐山高等職業院校創業教育現狀與對策研究[D].河北師范大學，2009.

[2]馮磊.大學生創業教育的現狀分析[J].世紀橋，2010（7）.